(家庭学习是终身学习的重要组成部分，目前在英国政府已采取了一系列措施来促进家庭内部和家庭之间的学习。这包括全国读写和数学策略，以及由一系列由继续教育、成人教育和社区教育部门发起的家庭学习活动。它们有着不同的资金来源，同时也体现着不同的政策指导。2000年6月，有关家庭学习的国家代表、地方代表以及伊斯林顿代表汇聚堂，讨论了目前有关家庭学习的研究和政策，交流了英国各地以及伊斯林顿区内的家庭学习实践经验。本文专门介绍了伊斯林顿区家庭学习政策，包括家庭学习的涵义、意义、目标、原则特征、模式、质量保证和改进措施等。在此重点引介家庭学习的目标、原则特征、模式)
家庭学习的目标：
提供学习机会，使家庭成员积极参与各种学习活动和经验。
最为丰富多彩的家庭学习体现着以下原则和特征：
它激发人们的雄心壮志、希望和梦想。它支持这样一种观念，那就是欲望和想象是学习的有力的推动者，而欲望和想象需要有敏感的、聪明的教师去塑造和激发。
它支持家庭成员之间的、代际之间的、儿童与成人间的以及成人与儿童间的学习。
它承认并利用家庭成员的学习和经验以及家庭成员赋予学习的价值和意义。
它创造了一种环境，在其中人们乐于学习，而且家庭成员以往的学习经验，无论是积极的还是消极的，都、可以用来支持新的学习。
通过学习它培养了家庭成员的归属感。
它支持游戏是有效的学习资源这一观点。
它认为挑战、差异和冲突是有力的学习工具，但是这些学习工具需要熟练的、敏感的使用。
它尊重差异，反对偏见。
它吸引家庭成员积极参与规划和设计他们的学习。
它创造出自己的学习模式。
它协商制定学习的目的和结果以及参与者测量、评价自己的学习和成就的方式。
它具有参与性、互动性，它包括各种学习方法和策略。
它使学习适宜于学习者，是引发新的学习的学习。
它培养自信、自我的安全感和能力感。
它不仅有益于参与者而且有益于整个社会。
它培养积极的市民，积累社区的能力，并通过社区促进领导。
它是教育、就业以及整个社会成功的基础和催化剂。
家庭学习模式：
从预先结构好的“国家读写和数学”模式到家庭成员出于共同的学习需要而创造的非正规的学习模式，家庭学习有着多种多样的模式。
在制定质量保证和改进措施时应考虑到以下因素：
计划、课程设计和过程；房舍条件和学习环境；人员配置
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