中国教育

　　高考是对学生长时段所学知识的检验，能考查学生持续学习的能力

　　长久以来，国内对高考制度的诟病不绝于耳，改革的呼声也很强烈。与此相反，越来越多的国外大学开始看重中国申请者的高考成绩，甚至将其作为录取的重要参考。为何会出现这一矛盾现象？外国高校、外国教育家眼中的中国高考，是什么样子？

　　在旧金山大学校长保罗·菲茨杰拉德看来，高考有一个被教育专家称为“标准参照”的优势，“它能测试出学生是否能够精通一个指定的整体知识体系，以及是否具备刻苦学习并坚持到底的品质。”因此，旧金山大学尽管知道有很多针对中国高考的批评，依然开启了依据高考成绩招生的新计划。悉尼大学副校长迪龙·卡林也认为，中国高考对学生未来成功可能性的考查，是极有效果的，“那些依靠高考一本线以上成绩申请悉尼大学的中国学生，入学后都是学校里的优秀学生。”

　　“中国高考的优势在于，它是对学生很长一段时间所学知识的检验。”史丹利·奈尔认为，“相比而言，只要多花时间准备，SAT和托福却容易在短时间内大幅提高成绩。”在他看来，大学学习不仅要求智力，还要求学生有学习的动力和持续学习的能力，而高考能够成功考查学生这些方面的素质。相反，准备SAT和托福考试却并不能教会学生太多有用的东西：“以SAT为例，学生们并不用学习高等数学，不用获得批判性分析能力，他们要掌握的是大量的词汇和考试技巧。同样，中国学生花费大量的时间来准备托福，有些人尽管取得了优秀的成绩，但是基础语言能力几乎没有任何提高。”旧金山大学启动以高考成绩作为招生标准的项目，正是基于这些原因。

　　任何标准化考试都只能检验学生某些方面的能力，没有通用的考试招生制度

　　“所有的标准化考试，包括SAT在内，都存在缺陷，只能检验学生某些方面的能力。”史丹利·奈尔说，“因此，高考成绩也不是我们录取的唯一标准，我们还要对考生进行面试。”在他看来，面试既可以了解学生的英语水平，看他是否可以适应在美国学习；也能看出学生是否具有独立的、批判性思考的能力；同时，也可以了解学生是否成熟、目标是否清晰、是否能够很好地适应美国的大学文化。

　　北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存认为，由于各国历史、文化传统和教育管理体制基础不尽相同，并不存在通用的考试招生制度，因此不必妄自菲薄：“中国基础教育质量整体上来说在世界上居于前列，得到普遍认可。比如，上海参加PISA（国际学生评估项目）测试，连续两次获得第一名，国际上开始讨论中国经验。”

　　这当然不是说我们不需要改革，“改革的方向，就是处理好知识与能力、质量与公平、统一性与灵活性的关系。特别是重视公平，选拔有真才实学的人才，同时给学校、专业和学生更多的选择。”在刘宝存看来，2014年公布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，很明确地指出了这一方向，符合我国的实际，也与世界考试招生制度改革的趋势一致。

　　事实上，我们的高考改革从未止步。不久前，复旦大学和上海交通大学以“60%高考成绩+30%学校面试成绩+10%学业水平成绩”的方式试点录取新生，这是我国首次采用基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。高考改革是个复杂的系统工程，正如姜耀东所言，“既应借鉴国外的有益经验，也应从国情出发，立足本国实际；既要有利于基础教育的改革与发展，也要适应高等教育的发展要求，同时还须遵循考试自身的发展规律。”

　　（韩莎莎、李学江、葛亮亮、雪萌、贺吉）