据世界经合组织的研究表明，从1995年到2000年，全世界的远程教育市场规模正以每年45%的速度扩张着。2000年，全世界有7000万人通过远程教育方式进行学习。
美国
美国是目前远程教育规模最大的国家。44%的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生32%，此外，还有21%的高校计划在今后3年内开展远程教育。
公立高等学校占据美国远程教育的主导地位。现有1580所开远程教育的高等学校中，2年制和4年制的公立高等学校开展远程教育的比例分别达到72%和79%，比私立2年制和4年制高等学校分别高出近66%和57%。
学历教育是美国高校远程的主要形式，现有的166万远程教育学生中，有134万多人在攻读学历或学位课程。美国远程教育开设的学历、学位课程种类达到4.9万个，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。到1998年，以互联网为主要手段开展远程教育的高校占60%左右，比三年前增长了3倍，其余学校也将在3年内开始利用互联网开展远程教育。
近年来美国高校远程教育课程建设快速发展，达到了5.4万种。其中本科课程3.5万种，研究生课程1.4万种，非学历学位课程5000种。
美国高等学校远程教育组织形式和办学模式主要有以下几种：
学校教育补充模式。远程教育学生和普通高校生按同一要求录取和注册，并通过学校课堂教学完成主要学习任务。
合作办学模式。有关的高校以州为单位或以地区为单位资源组织，共用为本地区学生提供远程教育。
独立办学模式。有关高校、教师或其他高等教育机构独立成立远程教育机构，单独招生独立进行教育教学活动，并颁发学位或学历证书。
虚拟大学模式。所有的教学活动和教育管理是通过现代教育技术实现的，现代教育技术几乎成为学生唯一的手段。
为规范远程教育的发展，美国国会于1998年高等教育法修正案中，决定采取以下三项措施：1、建立远程教育示范项目。授权美国联邦教育部免除有关现行法规与制度对资助远程学生的限制，如学习年限、接受面授时间和高校自主远程教育学生的比例等，主要目的是增加学生接受远程教育的机会和推进高校开展高质量的远程教育。
2、建立远程教育合作项目。每年投入1000万美元，鼓励和资助有关高校与其他机构合作，如社区组织、中小学学区、技术与企业部门等，建立远程教育合作伙伴关系，主要目的是建立优秀远程教育是模式、开发教育是教学软件和改革远程教育评价体系。
3、建立网络教育委员会。授权美国联邦教育部组织成立专家委员会，对当前教育市场上使用的所有教育教学软件进行美国远程教育开设的学历、学位课程数达到4.9万个，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。到1998年，以互联网为主要手段开展远程教育的高校占60%左右，比三年前增长了3倍，其余学校也将在3年内开始利用互联网开展远程教育。研究与评估，并负责择优推荐使用。
英国
英国的开放大学是一种面向全社会、全世界的全方位开放的大学。实行免试入学，实行学历教育和终身教育相结合的办学机制，采用学分制。从小学教育到高等教育、研究生教育，每个层次的 教学内容都应有尽有。开放大学的教学以网络为基础，采用多媒体教学环境，应用CAI课件。为了保证质量，开放大学还提供了一系列辅助体系，比如学科和课程结构体系，多媒体教材体系、质量保证体系和学生自主体系等。
今年2月，英国高等教育基金理事会拟定了一个雄心勃勃的“E-university”计划，要整合英国各大学的力量，建立一所网上大学。他们计划通过英国已有JANET当超级JANET网络系统，向全球提供远程教育。英国政府将为此投入5000万英镑，目的是和美国竞争，占据至少25%的海外英语国家教育市场，并在2005年前吸引吵过75000名海外远程学员。英国人首先把目标定准了新加坡、马来西亚、印尼、中国、阿根廷和印度。计划的拟订人表示E-university是个不需要校园的大学组织，学员可以选择任何一所大学提供的课程，而它的操作将按照公司的组织进行。
南非
为了更好地发展现代远程教育，南非成立了非官方、非盈利性质的ShoMa远程教育基金会，来负责协调各方面的工作。其董事会由12位来自政府教育部门、地方领导、教育专家、非官方自愿服务人员、企业和项目发起部门的成员组成。1998年，新的卫星数字电视与计算机网络结合的远程教育项目在南非的3个省进行了试点。
法国
法国已在马赛市瞅见了一所网络大学，将一次为基础开展网上远程教育。
香港
今年6月香港理工大学和香港电讯合作组成联营公司，创办香港首间网上大学，定名为香港网上学府（The HongKong CyberU），开办硕士课程。9月该校已开学，开设三个硕士课程，包括专业会计、电子商贸和项目管理。每个课程的学费，由6万质8万元，比一般在教室上课的课程，约便宜一半。
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