指导思想和目标
该规划是为迎接21世纪的挑战而将信息技术结合到教育中去的规划，其指导思想为：教育应该不断地预测未来社会的需求，并且为满足这些需求而努力。未来技能的焦点将集中在思考、学习以及交流等方面，基于信息技术的教学和学习是年轻一代获得上述技能的关键途径。为了实现学习机会的逐步均等，该规划还着力于为年轻一代寻求一个更为广泛的走向信息技术之路的基础。
该规划包括四个主要目标：
?加强学校和外部世界的联系，拓展和丰富学习环境。
教师和学生们即将步入一个校外教育资源日益丰富的新时代，还要与别的（国内的、国外的以及各社区的）教育机构进行广泛的交流与合作。这些新的学习联系将帮助学生培养和建立起在这个无垠的世界上工作和生活所需要的观念。
?鼓励创造性思维、终生学习的习惯和社会责任感。
我们应该培养学生获得、分析和应用信息的能力以及自学的习惯；同时，基于信息技术的学习策略将寻求培养学生创造性思维、互相协作、合理有效地判断等能力的方法。
?改革教育过程。
信息技术与教育的结合将为教育带来改革创新的生机。基于信息技术的教学和学习策略为课程设计和教育评估方法开创了新天地；另外，该规划还为学校提供了自主使用信息技术资源以满足学生需求的方便；在进行学校规划的时候将考虑到尽量开发学校使用信息技术来进行教学和学校管理的能力。
?发挥信息技术在教育系统行政管理方面的优势。
信息技术的使用将促使学校内部、学校之间以及学校与外部世界之间的联系更加密切和有效，这将增强教育管理的有效性，畅通的信息在各个层面都有助于作出有效决策。
四大要素
该规划包括四大要素：
?课程和评估
?教学内容和学习资源
?物质和技术基础
?人力资源开发
课程与评估
信息极大丰富、知识更新速度不断加快是未来社会的特点，学校课程必须在实际知识的学习和概念与过程的掌握之间找到一个更好的平衡点。学习过程将从信息的获得逐渐转向强调有效信息的发现、利用信息解决问题以及有效地进行思想交流等方面，信息技术在这个转变中是必不可少的工具。
信息技术是教师的得力助手，它为学生打开了一片具有丰富学习资源的广阔天地。它鼓励和支持程度较深的自学，鼓励有能力的学生将学习范围扩展到标准课程之外。另一方面，基于信息技术的学习资源内容丰富，并且具有交互的特性，可以激发差生的学习兴趣，允许他们以适合自己的节奏学习。信息技术可以鼓励学生在学习活动中表现更加活跃，我们要对教师进行培训，使他们认识到使用教育软件进行教学的积极性，并具有鼓励自学的教学能力。
该规划指出，软件与课程目标的匹配成为现实以后，信息技术将被引入所有的科目。根据目前可用的软件情况，小学的最初阶段将在英语、数学、科学和中文等科目引入信息技术。中学阶段的引入信息技术的科目则更为广泛，包括了地理、历史、英国文学以及公民和道德教育，因特网的使用更为深广，开放性的工具软件也将引入所有科目。
总的来说，整个课程的首要的目的是加强学生的概念知识和思考技能，但在每个阶段学生也要获得相应的信息技术的技能。中学毕业以后，他们至少应该具备桌面出版、使用电子制表软件、建立和使用数据库以及从光盘和网络上查寻信息资源的能力。
在上述新的学习环境中，教育评估模式相应地应该能够测量学生估价和使用信息、思考以及交流的技能。在当前的评估模式仍然有效的情况下，信息技术则有助于通过多个科目领域和多种技能对学生进行评估。
学习内容和学习资源
该规划为开发和获取一系列与课程目标相关的软件制定了策略。教育部将提供一个服务中心，用于学校查寻、浏览和推荐软件并提供因特网的站点，学校有自主权决定自己应该使用什么软件。培训教师，使他们具备评估软件的能力，鼓励他们通过电子公告牌与他人共享信息资源。当软件与课程要求不能完美地相互匹配时，还要求教师能够根据自己的需求灵活地选择可用的软件。我们将建立一个便于学校获取资源的出版体系，建立数字媒体资源库以便为基于多媒体资源的学习提供媒体、网页以及课件摘录。
该规划认识到了因特网具有日益丰富起来的教育资源，因此将因特网视为学校教育中重要的内容和学习资源。学校联网将使得因特网成为师生之间、学校之间互相交流、协作、分享思想和资源的得力助手，因特网还可作为数字媒体资源库传送资料的平台。
软件产业也将为开发和提供学习资源服务，例如，为数字媒体资源库开发光盘及各种资料、查寻有关的因特网点、从国外搜集软件资源等等。鼓励软件发行商为学校提供优惠服务，比如根据学校的需求定做教育软件、提供售后技术支持等。
与课程相关的教育软件的开发和商业化是该规划的关键组成部分之一，教育部将至力于促进该项工作的开展并提供指导和规范以确保所开发的资源内容与课程相关。
物质和技术基础
该规划制定了2002年信息技术基础设施的国家标准作为学校的指导方针。学校可以根据自己的情况灵活决定在2002年以前的发展速度及硬件资源的分配情况。该规划指出，到了2002年，学生应该有30%的课程时间利用信息技术。为了达到这个目标，2002年学生与计算机的比率应该达到2:1。规划执行之初，小学的学生与计算机的比率应当是6.6:1，基于信息技术的学习应达到课程时间的10%；中学的学生与计算机的比率应该达到5:1，信息技术应用时间应占课程总时间的14%。
学校的所有学习领域都将为学生提供利用信息技术的机会。根据我们的实验学校和国外学校的经验，除了计算机实验室，电脑还可以出现在教室、图书馆和其它专用教室等地方。这将更有利于信息技术与课程的有效整合，使得学生在课堂之外仍然可以利用信息技术进行学习。由于体积小、携带方便，学校可以选择在教室里使用笔记本电脑，它可以节约紧张的空间，使得学生在进行小组学习时更为灵活，还可以在不同的时间、不同的班级通过更换配置来发挥其不同的功用。
计算机将成为教师工作中不可缺少的工具。无论在课堂还是课后，教师必须能够随时使用计算机获得信息和学习资源、准备课程计划、给学生上课、布置作业和项目以及与学生家长和监护人交流、进行管理工作等等。由于办公空 的制约和为了方便起见，应该为教师提供笔记本电脑以便他们既能在学校又可以在家里工作。该规划规定教师与所提供的笔记本电脑比率是2:1；学校可以根据情况灵活调整，保证在课堂与课后最有效地利用计算机。为了促使每位教师都将计算机作为个人工具来使用，教育部将确保教师能购买自己的电脑。
该规划为每一所学校提供遍布校园的网络设施，确保每一间教室和所有的学习场所都能方便地获得各种课件、因特网以及数字媒体等资源，这些设施使得在学校之间分享教学资源成为可能；所有小学4年级及4年级以上的教师和学生都有email帐号。信息技术化的学校所需求的能源、空间、设备等其它物质条件在未来学校建筑规范里都有规定。
人力资源开发
有效而又持续的教师培训计划是实现信息技术与课程整合规划的核心。每一名教师都应该具备操作信息技术设备和在学生中推广新学习策略的能力。在人力资源紧缺的情况下，到1999年要在每所学校形成一个由四个层次组成的队伍。首先培养高级信息技术讲师，在计划执行的第一阶段这些讲师将对第一批实验学校进行培训；第二阶段，第一批实验学校每校再分别负责3到4个非实验校；最后一个阶段，以此类推。（参照第42段的阶段表）。而第一阶段的那些高级讲师则作为所有学校的顾问。这种方法可以在各学校迅速地培养信息技术人力资源。
该规划还包括了高级学习理论研究所、信息技术公司、信息技术专业人员的参与。这些参与者将与学校达成协议，为学校提供专业技术支持、提出技术上的建议，并保证学校有源源不断的理论与实践资源库。该规划成为现实以后，这些在各种类型的学校使用信息技术的不同方法将是一笔宝贵的资源。
国家教育研究院将制定有效的教师培训计划以确保其所有毕业生都具有基本的使用信息技术资源进行教学的能力，这就需要该院在课程中注入信息技术的成分，为所有受训教师提供便利的信息技术工具和相关资源，将他们训练成为利用信息技术进行教学的模范。该院还将鼓励受训教师购买自己的电脑。
其它部分
研究和开发：
高级学习理论研究所在开发学校课程和教育研究中可以担任重要角色。深化高级学习理论研究所与学校间的合作，以便拓展思路、从整体上强大教育系统。国家教育研究院在其中担任领导角色，并且为信息技术在教育中的应用提供研究生课程、汇集各种组织和研究院的专家意见进行深层的教育技术应用及策略研究。这种研究的范围超越了学校教育系统，扩展到了学校外教育以及继续教育的领域。
管理功能：
该规划还将探索利用信息技术促进管理工作的完善的方法，加快学校间、教育系统内部信息的流动。它要求教育部和学校教职工能够在自己的桌面上以自己需要的格式在最短时间内获得所需信息，以便作出有效的决策。它还要求公众能够在家或办公室里直接方便地与教育部和学校联系。所有的基础设施配备完全后，接下来最迫切的问题就是将电子邮件作为教育部与学校之间、与所有教师之间最主要的联系与反馈方式。
示范学校：
该规划采取了发展一系列示范学校的策略，这样可以对基于信息技术的学习理论进行实验。这些示范学校可以为别的学校提供教学策略和学校管理改革的具体经验和范式。
阶段：
该规划将分三阶段执行。第一阶段22所示范学校，第二阶段86所学校，第三阶段254所学校。
评估：
评估是该规划不可缺少的部分。它以系统的方式为规划在学校中执行的情况提供反馈信息，以便恰当和适时地进行改进和调整。评估的首要目的在于问题的解决和预防、改良以及获得教学法的不断进步。
学校自主权：
该规划将成为国家教育政策的一部分。因此，各学校都应该达到规划中的各项国家标准。另一方面，学校在执行规划时也被赋予了一定的自主权，这样可以确保那些在使用信息技术方面较为先进的学校发挥自己的优势。学校也可以在硬件设备的制备方面采取不同的策略，以便最有效地利用信息技术资源和新技术。在教育部的监控下，学校可以自己决定如何分配国家提供的经费。
结论
信息技术在教育中的应用规划对于教育改革是必不可少的一部分，它旨在预测21世纪的社会需求并为之培养优秀的劳动力。规划中各项有关规定的实现将使新加坡置身于信息技术与学校整合的领导者行列。对于我们的年轻一代，对于我们的未来，这是一项必要的也是物有所值的投资。
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