中国教育

    农村职业教育要坚定不移地为农民服务、为农村和农业发展服务。这是4月17日至19日，教育部副部长王湛在深入湖南的怀化、张家界、常德，调研湖南农村职业教育时反复强调的。

　　怀化、张家界地处湘西，农村人口占90%以上，但两地农村职教各有特色。多年来，怀化的绝大多数学校坚持在普通教育中渗透职业教育，在职业教育中突出地方性和实用性。如怀化的炉亭坳中学，从20世纪80年代开始就结合当地农村生产实际，自编教材，对所有在校生在上文化课之余，进行一定的职业技能教育，培养出的学生考大学的能上清华、回家务农能致富。近几年游客量达800多万人次的张家界，则重点发展旅游职业教育，所属的张家界旅游学校近3年每年招生都在800多人以上，去年报名者更达到5000多人。潇潇春雨中，王湛与湖南省教育厅厅长蒋作斌等，爬坡越岭，深入包括这两所学校在内的10所学校的教室、学生宿舍、食堂、实习实训基地，对这些学校为“三农”服务的做法给予较高的评价。

　　王湛强调，中央高度重视农村教育，农村教育要作为我们当前的工作重点，一是继续巩固提高“普九”成果，二是大力加强和发展农村职业教育。从目前来看，“三农”问题说到底就是增加农民的收入问题，其解决的措施可以有多种，但其中最重要、最根本、最核心的是提高农民的素质，教给农民致富的本领。这包括两个方面，一方面是培养适应农村产业结构调整、能“留得住”的新型农民，更重要的另一方面是培养具有一定职业技能、在就业市场有竞争力、“送得出”的务工就业人员，为农村的大批富余劳动力转移作贡献，这是我们当前农村职业教育的工作重点。

　　王湛指出，这些年，由于种种原因，我们的农村职教遇到一些困难，各级政府要从解决“三农”问题的高度，采取特殊措施给予支持。与此同时，农村职业学校自身也要更新观念，制度创新，比如变过去的“先培训后就业”为“订单培养”，加大就业中介服务；比如不拘一格办职教，学历教育、短训、轮训、在岗培训多种形式并举等。王湛认为，当前农村职教最应该考虑的是如何面对竞争激烈的市场经济，面对就业市场改革教学方法、提高教学质量、广开就业门路；要把有限的资金用在建设实验实训基地、培养学生的职业技能上。

　　教育部督导室、基教司、职成司等有关部门的同志一同参加了调研。