中国教育

　　黑板、粉笔，以及粉笔在黑板上写字时摩擦出“吱呀吱呀”的声音，是许多人学生时代的美好回忆。然而，随着PPT等新手段的出现，这些回忆或将发生改变。

　　日前，北京市两会朝阳代表团分组审议会场上，有关“PPT”教学的问题引发了争论。市人大代表、北京建筑大学教授秦红岭指出，个别中小学教师不仅用PPT教学，甚至给学生留PPT作业，“现代教学手段不应代替传统教学模式”。

　　放眼全国，有多少PPT取代了黑板？在传统教育与现代技术之间，我们又该如何取舍？

　　黑板改变，争论四起

　　“一般情况下，学校会有60%至70%的课堂在使用PPT类软件，有的学校甚至达到了100%。用它直接取代黑板、粉笔、挂图等传统教学手段的现象屡见不鲜。”四川省成都市教育科学研究院副院长秦建平表示，“如今，使用多媒体手段教学是普遍现象。”

　　面对这股大潮，陕西省西安市学生家长沈薇既抱怨、又支持。在接受采访前，她刚刚与正在上小学三年级的孩子“合作”完成了一项PPT期末作业。她感叹：“这哪是孩子的作业，根本就是‘累’大人嘛。”

　　沈薇告诉记者，现在儿子有很多课程都要用到PPT、视频等，“老师们有时候会把课程PPT发到公邮，让家长相互传阅，也方便让家长了解孩子的学习情况”。

　　秦建平认为：“这种新的技术手段具有图、文、声并茂的特点，既有利于学生理解和记忆，也便于老师备课。但学生也可能因此分散了注意力，老师也会变‘懒’。”

　　“好处很多，问题不少。”山东省济南市胜利大街小学校长王念强指出，这种方式很容易让老师在备课时浮于流程。部分教师因此教材读得少了，课标研得少了，拿来主义重了，变成了“走课件”。

　　“你拿着iPad和捧着书阅读，效果肯定不一样。因为‘刻’在书上的文字是有温度的，而电子产品无法做到。教学亦是如此。”在北京第二实验小学副校长、北京师范大学教授芦咏莉看来，技术手段固然重要，但只有身临其境的教学，学生才能产生最真实的学习感悟。

　　“PPT教学省去了中间推导环节，不利于学生建立常态逻辑推理步骤和顺序思维习惯。这种跳跃性往往会反映在考试卷面的答题中，容易导致学生省略中间环节而出现不必要的错误。”青华园教育集团副总裁闻风如是说。