中国农业大学副校长 王涛

　　信息化建设要体现“知行合一”，有了先进的理念，还要有实践，这样才能打破观望的僵局，把先进理念融入到大学各项具体工作，才能实现真正融合的目标。——王涛

　　中国农业大学副校长王涛是高校第一批“211工程建设办公室”主任之一，是参与高校网络建设、数字资源建设及科研设施共建共享等“公共服务支撑体系”建设的早期实践者，也是我国高校信息化建设从起步到发展的见证者。

　　在接受的专访时，王涛强调了“利益增长”对当下信息化发展的重要意义。他说：“这个利益不是金钱能衡量的，这是对师生们有切实的好处，能够帮助他们提高效率，便捷工作和学习，只有利益增长了，才能促使师生接受并实践，成为内生的动力，实现信息化与教育教学的真正融合。”

正处于融入的初级阶段

　　目前，各高校都在制定“十三五”规划，王涛认为，“现阶段是一个融入融合一体化的初级阶段，”只有基于这样的判断，才能制定出一个科学的“十三五”规划，并为真正融入设定出技术路线图。

　　作为“211 工程”的实践者与参与者，王涛分析，“985 工程”二期是一个转折点，可以将信息化分为两个时期，之前是“互联网+ 教学、科研、管理的过程，是一个物理的加法过程”；而“985 工程”二期之后直至现在，则是“融入阶段”，这个阶段既有物理的过程，又有化学的过程，现阶段是一个融入融合一体化的初级阶段。

　　王涛认为，未来要建设双一流的大学，信息化将是一个重要的不可或缺的动力。结合刚刚召开的第二次全国教育信息化电视电话会议的精神，他认为，理念推广很重要，从本质上来说，除了办学理念世界一流之外，在管理技术、教学手段上也应该具备一流的理念和一流的方法，才能产生飞跃性的变化。

　　他进一步分析说，当前已经进入大学发展的关键机遇期，要把信息化转化为教学过程的内因，融入成为教育教学系统中的重要元素，推进的核心离不开“利益”的增长，即教师的教学效果、学生的学习效果、科研的水平提升，管理效率提高，只有这样的“利益增长”真正体现出来，信息化才能成为内生的动力，真正得到大家的认同并实施。

信息化是一个系统工程

　　作为国内较早开始国际视频教学实践的大学之一，中国农大从2005 年起就利用在线视频开设了“世界文化差异”课程，这样的授课模式已经坚持了11 年，下阶段，将把国际教学资源融入到本校的教学中。

　　这样的例子，在有着广泛校际交流和国际交流的院系中，较为常见。王涛认为，信息化应该是一个整体性的服务，应当给予系统性的设计和考量，高校信息化建设不应该仅仅是技术的“秀场”。当前，信息化的功能发生了变化，建设的任务也应该相应有所变化。

　　“路修好了、货也有了，跑的车却是跟不上需求的，目前来看，我们的教育产品是远远跟不上发展的需求。我们教育的过程中缺乏好的教学产品和科研产品的支撑。以微信为例，如果微信能够支撑教育教学过程的交互，支持教学的协同、团队协作，为什么不能用，反而要各自投入人力物力，自己来开发？”王涛说。

　　近几年，中国农大做了大量的师生用户调查，针对教师和学生需要什么样的教育产品、什么样的技术服务、教师需要什么样的资源等问题，都一一做了调研和长期跟踪，并相应进行了实践探索。

　　一直以来，中国农业大学的信息化建设缺少统筹，在部处和院系层面存在着较为严重的条块分割局面，比如某些部门也单独建设机房并拥有服务器集群，但下班机房锁门、周末无人值班，这种非连续性的服务，早已无法满足师生们的需求。从去年开始，中国农大着手对全校的服务器设备和管理数据进行统筹管理。据学校网络中心统计，今年到目前为止，全校物理服务器采购数量比去年减少一半多，但信息化服务的质量和效率不降反升，师生的满意度也呈现上升趋势。

　　据中国农大教务处处长林万龙介绍，学校也探索了教育教学与信息技术相结合的一些工作，在三年间建设成了三个国家级的虚拟教学中心，提高了教学的效果，使得学生能够身临其境，并实现人机互动。在此过程中，实现从系统性考虑信息技术与教育教学过程的结合与融合。

　　王涛指出，建设体制上如何形成整体化模式，是一个非常重要的环节。过去的信息化管理是点、线模式，但尚未成“体”，部门之间有厚厚的墙。现在要成面成体，推进顶层设计和整体建设管理模式。中国农业大学的“十三五”信息化规划中，要解决网络如何支撑教学、科研和管理，服务于师生生活，即“三个支撑一个服务”，解决信息技术融入教学、科研和管理的问题，使信息技术成为办学业务内在的因素和自然要素；同时要解决相应的机制障碍和保障条件。

　　在专访的最后，王涛说，“我们的第一阶段信息化用了十多年，现在是融合阶段，用信息化改造教育教学过程，并将信息化技术融入教育教学全过程。这是一个过渡期，但我们不能在这上面花太长的时间。”