“在2019年国际人工智能与教育大会上，我们畅想了如何实现智能时代教育的引领与跨越，翻开了‘规划人工智能时代的教育’新篇章。2020年，突如其来的新冠肺炎疫情给全球教育带来极大冲击，大规模线上教育加速了技术革命和教育变革的进程，智能时代已经势不可挡地提前到来。”12月8日，联合国教科文组织、中国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会主办的2020国际人工智能与教育会议落下帷幕，闭幕式上，中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任田学军指出，如何准确识变、科学应变、把握机遇，推动教育主动变革，更好地帮助人类迎接新挑战、适应和创造一个更加美好的新时代，是摆在我们面前的共同而紧迫的课题。

　　近年来，数字通信技术、人工智能技术的进步从根本上改变了人们的生活、工作和学习方式。闭幕式上，田学军指出，智能时代需要我们主动创新，推动教育创新发展。人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，也是教育革命的重要驱动力量。面对智能科技发展和教育变革的历史大势，我们必须以前瞻眼光和创新思维，精准把握教育发展和人才成长的规律和态势，谋划智能教育的发展战略、标准规范和推进路径，实现新技术与教育教学模式的有机融合和跨越式发展。

　　对此，中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克表示，全球需要建立关于人工智能素养的基本要求，建立基于数据的政策和法规，建立一般的、基础的人工智能伦理标准。同时，教育必须强化学生可转移能力培养，发挥人工智能为人类和人类生存环境服务的功能。

　　“人类与人工智能的合作，已经不是一个选择，而是一个不可避免的趋势。”联合国教科文组织教育助理总干事贾尼尼提出，我们要做好相应的准备，将这些技术更加有效、更加可靠地使用，让人工智能实现它的功能。

　　技术进步在带给人类巨大利益的同时，也形成了数字鸿沟。疫情期间，所有国家都在教育对策中采用了某种形式的远程学习策略，以应对新冠肺炎疫情停课危机。然而，远程教育的覆盖面极不均衡，数以百万计的学习者因为技术原因失去了学习的连续性。

　　对于如何缩小数字鸿沟，如何促进教育公平，田学军指出，人是教育的主体，以人民为中心发展教育是实现公平而有质量的教育的前提。一方面，智能技术的发展可以使我们更好地统筹考虑规模化教育和个性化培养的需求，赋予学习者智能时代的关键能力，以及如何在教育教学中培养具备正确的价值观与道德观的人，推动技术、人和社会三者之间的良性互动；另一方面，要实现人人享有优质包容教育的目标，我们必须优化资源配置，缩小数字差距，使教育朝着更高质量、更高效率、更可持续方向发展，更多更公平惠及全体人民。

　　“今天，我们必须重新思考教育的目的，重新思考一下学习的组织。”联合国教科文组织未来学习与创新司司长索比·塔威尔在发言中表示，这与教育体系、教育管理、能力培养、教材课程及教师培训、学生评估等方面相关。教育部教师工作司司长任友群提出，人工智能要赋能教师，实现“以人为本”的教育理念；要赋能学校，使每个人都能够享受到相对优质的教育和学习机会；要赋能管理，进一步明确规范的理念，确保人工智能安全可靠、可控发展。

　　“发展中国家未来应向发达国家继续学习，但同时，发展中国家之间需要更多相互学习。”北京大学发展研究院名誉院长林毅夫表示，这样一来，发展中国家就能够把握数字与人工智能等新技术革命所带来的机遇。

　　田学军指出，这场疫情再次说明，人类命运休戚与共，各国利益紧密相连，彼此依存，合作应对挑战是国际社会唯一选择。我们必须立足共同利益，以团结取代分歧，以理性消除偏见，相互尊重，守望相助、同舟共济，充分发挥联合国教科文组织在智能教育领域的引领和协调作用，共商合作机制，共建交流平台，共享优质资源，帮助发展中国家特别是非洲国家教育发展，共同推进实施2030年教育议程，打造智能时代教育共同体。(作者：本报记者 张东)

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