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高校智慧教室建设，看看大家怎么做

2021-01-06 中国教育网络朴艺娜

　　智慧教室作为高校教育的创新代表，在现行的高校教育改革中占据了重要位置。近年来，诸多高校纷纷投身智慧教室建设，旨在有效促进学生的学习效果，提升教师的课堂教学质量。

　　上海交通大学：轻松实现跨地区远程交互

　　在“学在交大”“迈向创新型大学”的号召下，交大不断进行教学模式创新，探索空间规划和智慧教室的建设。

　　U型教室别出心裁的设计，可以让教师多方位地讲演授课，与同学们进行更多互动和眼神交流；小组协作型教室看似普通却暗藏玄机，当课堂需要分组讨论时，同学们只需要转动转椅，四个人围成一组，就可以展开热烈讨论；“排排坐”型教室别出心裁的是，每间智慧教室的后面配有玻璃黑板和小白板，供学生推算演绎、交流探讨，并随时记录下迸发的灵感；会议型教室简洁大气，配置齐全，可进行小型会议式讨论学习。

　　智慧教室内的智能设备、备用座椅、刷卡考勤、数据诊断、云端笔记等，为师生营造了一个舒适、便捷的课堂环境。

智能设备可随时调控室内各类装置

　　不仅如此，在智慧教室里，师生电脑、移动终端里的学习资源，可通过Miracast和Airplay等无线投屏神器实现共享；多部4K高清摄像头，可自动跟踪老师上课情况，对老师讲授的内容实时云录播，学生可随手“点播”录播视频查看“回放”，借助远程交互系统，还可轻松实现跨地区交互，实施远程教学。

　　复旦大学：“以学生为中心”构建教室教学新生态

　　复旦大学全新亮相的五教智慧教室全部安装了投影、触摸屏等多媒体设备，覆盖率为100%。自由拼接的桌椅打破了“以老师为中心”的课堂格局，技术改变了课堂，环境也支持了新的教学理念。

　　《高等数学》课上，数学科学学院副教授秦振云在自己的平板电脑上“奋笔疾书”，身后的电子显示屏实时呈现出笔迹。

投影、触摸屏等多媒体设备全覆盖

　　计算机科学技术学院高级讲师戴开宇在《计算思维与信息素养》课程教学设计过程中，一直在思考怎样让学生直观理解课程中的某些抽象概念，比如“复杂系统”。

　　他和同学们一起调整桌椅位置，把教室布置成一个小型舞台，请一位擅长大提琴演奏的同学诠释了自己对复杂系统的理解：“单个音符成不了旋律，多个音符的连接才会使人产生旋律的感觉，这是个体的关联‘涌现’出来的现象，某些个体无法展示整体的特性。”

　　除五教外，学校先后完成了邯郸校区第六教学楼、枫林校区第二教学楼二层教室、第一教学楼305和405教室的整体改建，共建设（改建）了124间现代化智慧教室。

　　这批新改建的智慧教室，着眼于“以学生为中心”的课堂教学模式，打破了传统教室的单一中心格局，构造起全新的教室教学生态系统。

　　中山大学：将教学场景拓展至网络和社交空间

　　中山大学采用奕课堂多屏分享智慧课室解决方案，实现PBL/TBL教学。用双屏版进行双线教学，双线教学展现方式多样化、富媒体化，同时加强了师生之间的教学互动，有效实现了以学生学为主、教师教为辅的“互动教学”，使教学场景从物理空间拓展至网络空间和社交空间，符合探究合作性学习，翻转课堂等现代化教学模式。

　　奕课堂教学系统有效实现课前、课中、课后的全线串联，实现教学空间的改变，物理空间与虚拟空间融合一体的信息化教学环境，课内+课外、线上+线下、处处能学、时时可学。

双屏融合展现“互动教学”

　　此外，整个课前、课中、课后的过程数据将被采集，用于教学整改。利用云平台连接教师、学生端，贯穿课前、课堂、课后环节，打造交互课堂的教学环境，实现教学方式、师生角色的互动，提供社交化的学习环境，使教师、学生能够随时随地互动、沟通与交流。

　　东北大学：以学科特色为核心打造智慧教室

　　东北大学智慧教室的建设，推动了智慧教育的发展，让学校教育向着融合性、创造性、智慧性的教学模式一步步靠近。

　　以艺术学科的特色文化为核心设计的智慧教室，配置有多屏教学系统，可对前后章节内容进行复习或预览，提高学习效率，课堂上，学生可用自有终端，与同学老师互动交流，活跃的课堂气氛，让知识易于理解。

冶金学科智慧教室强调要“以学生为主导”

　　针对冶金学科特色文化规划设计的智慧教室，通过科学布局支持协作学习的课堂活动，开展讨论式、启发式、参与式教学，建立基于探索和研究的教学模式，营造有助于学生发挥自身想象力和创造力的学习氛围。

　　为机械工程学科打造的智慧教室，桌椅布局灵活多变，可拼接成多个形式的小组，利用移动互联、大数据以优化整体教学环境与模式，提供教育过程性评价的数据支撑及课上教学质量测评分析与反馈。

　　在英语学科的智慧教室里，教师与各组学生之间的互动显示系统可根据实际需求自由切换，方便各组学生在研讨过程中共享视频或文本资源，为师生创造灵活方便的交流环境。

　　浙江财经大学：各类教室满足不同教学需求

　　浙财的智慧学习空间建设，不仅重新定义了学习环境，更希望借此传递信息化教学背景下智慧、共享的教育理念。

　　互动增强教室整体提升教室内的多媒体设备，增强交互感，适合讲授为主，轻量软件互动，功能较均衡，可适应大多数课程。

　　灵动探究教室适合轻书写，重思辨的课程，教室配备Node椅，灵活组合，自由讨论。

移动互联教室内景

　　移动互联教室配有小组聚合桌椅及6个小组屏，支持广播/小组独立投屏两种显示模式，支持手机、平板电脑、笔记本电脑的无线投屏，适合需要丰富媒体资源或专业软件支持的讨论型教学课程。

　　TBL研讨教室适合无需过多媒体支持的互动式教学，采用小组聚合桌椅，便于开展分组研讨，实现小组之间的团队学习。

　　多视窗教室共设7个小组，每组可容纳8人，各小组配备显示设备及桌面电力轨道，非常适合携带笔记本或其他移动设备的课程。

　　此外，学校充分利用楼层内部空间，打造出两间独立研讨室，并将其命名为“花火和文思”。而二楼东侧的平台空间被隔断墙分割成相对独立的两个部分，作为私人的独立位和更为开放的小组研讨区。

　　作者：朴艺娜

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