贵州装备制造职业学院作为全国机械行业骨干职业院校，面对贵州职业教育扩容提质的重大战略机遇，积极推进校校、校企、校政深度融合，并以数字化转型推动高质量发展，为社会培养了大量的技术技能型人才。为此，《高校信息化应用》专访了贵州装备制造职业学院计算机专业群、网络信息中心技术负责人钟龙怀，请他介绍学校教育数字化转型的创新实践，以及经验和成果。

 

　　《高校信息化应用》：请简要介绍一下贵州装备制造职业学院信息化建设的发展情况。

 

　　钟龙怀：贵州装备制造职业学院坚持以习近平总书记视察学校时指出“人无我有、人有我优、技高一筹”的教育理念，专业布局紧跟贵州省“新型工业化”发展需求，对接先进装备制造业数字化、智能化转型发展，服务贵州“工业倍增”计 划、对接“两区六基地”发展规划，重点与贵州航空、航天、电子三大军工基地企业合作深化产教融合，支撑地方装备制造业人才需求。

 

　　学校高度重视信息化建设，不断加快教育信息化建设步伐，将信息化建设工作作为学校建设中的重要组成部分。基于学校校园网信息资源和应用系统建设不断丰富完善，初步探索出了一条具有贵州装备制造职业学院特色的教育信息化发展之路，并先后获批授牌中央电化教育馆第二批“全国职业院校数字校园建设实验校”、“全国职业院校数字校园建设样板校”及贵州省“省级示范数字化校园”。总体上，学校信息化建设成果主要体现在以下五个方面：

 

　　目前，学校网络、中心机房、超融合服务器、安防设施设备等硬件建设投入资金超3000万元。采用4套H3C顶级核心交换机，双机负载建成教师网、学生网两张公用网络，同时拥有安防网、教学监管网等专用网络；网络信息点超20000个，80G校园网主干带宽，12G专线出口带宽，AP点位超2000个（其中高密AP超10%），完全实现宽带网络有线无线全校园覆盖；5G时代，学校同步实现5G信号全域覆盖；已形成高速稳定的网络通路；下一步将继续打造全光校园网络。中心机房共有服务器152节点，其中采用24节点高性能服务器打造超融合服务器集群，18节点高性能服务器打造大数据分析服务器集群，可流转数据量超400T，拥有校园私有云。机房安全保障层面拥有UPS、动环监控设备、精密空调及气体消防等。建有（边界）防火墙、探针、网闸、堡垒机及配套上网行为管理、日志、审计、病毒库及态势感知等安全产品，已按照国家网络安全等级保护2.0要求完成等保测评二级定级。高标准高冗余建设了安全防范设备、超融合服务器集群、模块化机房等基础设施设备，完全能够满足现有数据中心、应用系统的运行及未来五年建设规划需求。学校安防监控系统方面，全校建设安装摄像机超2000只，实现学院监控基本无死角覆盖，网络硬盘录像机配套25台，实现全域覆盖。IP广播系统方面，建有校园广播室1间，校园室内外安装前端网络IP功放和音响120套，实现校园IP广播全覆盖，用于教学辅助，国家新闻广播等功能。

 

 

　　学校已建成实现信息资源共享的数据中台、应用中台、协同中台和融合门户，提升学院数据管理能力、应用开发能力和集成开放能力，全面支撑各类应用的快速构建、无缝集成和持续升级。融合了行政办公管理、教务教学管理、招生就业管理、学生管理、人事管理、科研信息化管理、财务管理、项目管理、设备与资产管理、后勤管理等10个领域业务系统25个。通过多端访问融合门户每月访问量超8万次，流程类业务办理2000余项，截至2023年已服务师生累计超3万人次。已构建具备装备制造业教育特色的数字化基座，提供校园应用所需的各种底层支撑能力与公共数据资源，其中数据标准定义按照国标、部标、行标，结合学院自身情况建立校标200项，完成20个信息系统的数据采集与数据清洗入库。建立“师生一张表”，整合从学生入学到毕业、教职工入职到离休全生命周期核心数据，持续提升数据服务能力。对无源数据建立了一套表单工作站，通过表单工作站，各业务部门能够对系统集成的数据进行查看、管理，无业务系统支撑的数据内容，也可通过表单工作站实现数据填报。

 

　　学校不断完善内控系统驱动，打造内控管理体系。以数字治理为依托，运用先进的学校内部治理技术的能力，将控制维度扩展到经济流以外的业务信息流、资源能效流和质量监督流等，改变原有的基于碎片化信息、条块化应用做出的控制决策，通过系统塑造协同控制路径、精准控制路径、常态化控制路径、风险控制路径、效能控制路径等构建多元联动的大内控指标体系。围绕学校的经济活动以及非经济活动的相关领域的内部控制分阶段有序开展治理服务。目前已建成经济领域的内控治理服务，后续将围绕学校其他业务如人力、科研、招生、教学等领域逐一展开内控治理服务。

 

 

　　在学校拥有108间智慧教室、10间录播教室，20项虚拟仿真实训资源、58项精品课程资源的基础上，逐步完善全生命周期的工业互联网泛在学习生态。建设虚拟仿真实训平台，实现学校虚拟仿真系统统一管理，为学生提供线上自主学习、线下预约实操的虚拟仿真实训“泛在学习”功能。依据学校学分认定规则，通过一体化数据平台对接虚拟仿真、各实训平台和教务系统，实现资源学习和学分认定打通。梳理各分院专业课程、技能课程知识点，在此基础上统一建成具有装备制造学院特色的专业教学资源库，帮助学校有效保护管理知识资产，实现教学资源的沉淀。运用信息化手段解决师资短缺问题，为职业教育提质增效。2021年至2023年，学校已孵化国家级以上技能大赛奖励16项，国家级教学能力大赛1项，省级教学成果奖1项；建设省级质量提升工程、兴黔富民项目8项；依托打造“工业互联网泛在学习生态”，建设省级精品课5门，其中2门获评优秀精品课；建设省级产教融合实训基地1个，建设省级开放实训基地2个，建设贵州省职业教育智能制造高水平专业化产教融合实训平台1个，建设贵州省装备数字化军民融合发展公共服务平台1个（贵州省职业教育唯一），建设省级特色骨干专业2个、骨干专业群1个；建成省级优秀教学团队2个，建有省级职业教育黔匠工坊2个，贵州省国防工会劳模创新工作室1个，贵州省技能大师工作室1个。初步形成具有学校自身特色的“互联网+教育”新模式，持续提升师生满意度。

 

 

　　立足学生价值引领，以“一站式”学生社区为形式，开辟学生文化生活空间，促进价值引领交流融合，深化教育培养模式、管理服务体制、协同育人体系、支撑保障机制改革，促进师生、生生双向深度互动，全面落地“三全育人”价值理念。

 

　　《高校信息化应用》：2023年是实施教育信息化“十四五”规划的开局之年，贵州装备制造职业学院将在“十四五”期间重点推进哪些信息化建设工作？

 

　　钟龙怀：“十四五”期间，学校将继续聚焦师生和教育教学，重点推进师生信息化和学校教育教学信息化建设，以此助力学校未来高质量内涵式发展。

 

　　在推进师生信息化建设层面：

 

 

　　从顶层设计着手，制定师生数字素养提升计划及相关政策。成立专项工作组，建立激励机制，鼓励师生积极参与校内外各种信息化教学、比赛及改革等活动，促进师生提升运用信息技术手段处理问题能力。

 

 

　　结合学校自身教育理念，将数字教育融入到专业人才培养方案中，制定有关考核办法，创新人才培养模式，提升师生数字素养。运用学校数据中台优势，采集师生相关行为数据并进行分析，为师生提供个性化服务，为学校管理者提供改进依据。

 

 

　　以网上办事大厅为延展，扩充教学工作、学习成长的相关资源，建立“面向学生成长、教师发展、网上办事”于一体的一站式办事大厅，持续提升师生满意度。利用数字基座底层能力，实现构建全生命周期的工业互联网泛在学习生态。建设虚拟仿真实训平台，实现学校虚拟仿真系统统一管理，为学生提供线上自主学习、线下预约实操的虚拟仿真实训“泛在学习”功能。依据学校学分认定规则，通过一体化数据平台对接虚拟仿真、各实训平台和教务系统，实现资源学习和学分认定打通。此外，在信息化建设过程中，潜移默化提升师生数字化能力。

 

　　在推进教育教学信息化建设层面：

 

 

　　基础设施的配置和丰富的教学资源已经成为师生在数字化环境下获得学习计划的前提。目前，学校拥有12G专线宽带网络有线无线，5G信号实现全校全域覆盖；超融合服务器集群完全能满足教学系统与教学资源库的大量并发访问，同时数据存储资源大，可流转400T数据量；教室已完成多媒体教室全覆盖，正逐步按需完成“智慧教室”“录播教室”改造。

 

 

　　学校根据各学科的教学需要自行开发校本资源库，将传统教学资源进行数字化处理，鼓励教师上传自己的教学资源、学生上传个人作品等。加强数字化资源的二次开发和利用。增加免费的共享型优质教学资源。采取多种教学资源库建设模式，如与企业合作共同研发校本资源库，按专业大类与省内外学校合作开发课程资源包等。

 

 

　　构建全生命周期的工业互联网泛在学习生态。建设虚拟仿真实训平台，实现学校虚拟仿真系统统一管理，为学生提供线上自主学习、线下预约实操的虚拟仿真实训“泛在学习”功能。

 

　　《高校信息化应用》：围绕职业院校数字校园建设，贵州装备制造职业学院在提升教育信息化基础设施建设水平、打通数字基础设施大动脉方面采取了哪些举措？

 

　　钟龙怀：一是构建多元联动“大内控”体系。从当前学校内部治理体系建设的实际需求出发，突破传统内部控制体系范畴。从组织战略与核心价值实现的更宽视角，运用先进的内部治理技术能力，将控制维度扩展到经济流以外的业务信息流、资源能效流和质量监督流等，改变原有的基于碎片化信息、条块化应用做出的控制决策。通过系统塑造协同控制路径、精准控制路径、常态化控制路径、风险控制路径、效能控制路径等，有效地提高各部门的工作效率。利用系统规范工作流程，应用数据驱动业务开展，面向学校各业务期和业务场景，打通各系统之间的业务壁垒和数据烟囱，提供有效的工具支撑。

 

　　二是以数据治理为核心，构建线上线下相结合的一体化新型校务服务体系。规划数据战略，修订数据标准，完善数据管理体系，不断提高数据质量和数据安全，实现数据全链路闭环，确保高职智慧大脑数据上报准确有效。不断丰富数据应用场景，并基于全域信息构建校级数据运营中心，为学院分析决策提供数据支撑。同时，以网上办事大厅为延展，扩充教学工作、学习成长的相关资源，全面完善“面向学生成长、教师发展、网上办事”于一体的的一站式办事大厅，持续提升师生满意度。

 

　　随着学校数字化服务的建设，学校的教学和管理也将会发生大的变化。在教学层面，教育供给将更加个性化，给学生提供了更多选择，化解了教育“标准化”和“个性化”之间的矛盾，并且在精准了解学生认知结构、能力结构、感情特征的基础上，通过信息技术呈现出最适合职业院校学生特征的知识与内容、策略与方法，最终打破一起入学、一起学习、一起毕业、一起就业的传统办学模式。在管理层面，教育治理网格化，管理更加人性、更加高效，而且随着数治理念的不断深入，金字塔的组织方式将被扁平化的组织形态所取代，参与学校管理发展的主体更加多元，管理由权利集中式管理转向权利分散式管理，由过去的树形结构转向网状组织结构，学校内部结构之间的位置更加平等，大幅提升办学能力。

 

　　《高校信息化应用》：贵州装备制造职业学院在推进信息技术与教学科研的深度融合、畅通数据资源大循环方面有哪些探索？

 

　　钟龙怀：一是激发信息化管理意识，构建完整管理体系。学校根据社会和科技的发展对科研管理信息化水平进行整体规划，同时面对改革换新的管理方式，不断优化信息化管理意识。要求科研管理人员、科研人员加强信息化管理意识。积极进行新理念的宣传，促进科研人员观念的转变，激发信息化管理意识，将引入的信息化平台作用最大化，共同建立完整的管理体制。

 

　　二是培养信息化管理人员，提高管理质量。学校采用信息化手段完成大量科研数据的收集与整理，不断提升管理人员有关能力：严格把关管理人员引进条件，提高引进门槛；建立完整的管理人员培训体系，不只做“表面功夫”，最终以考核过关为准；积极组织学习研讨推进会，让优秀的管理人员出去学习，引入最新最有效的信息化管理方式。

 

　　三是完善信息化管理标准，创新管理方式。在学校管理过程中，针对各个部门中存在的各做各的、管理标准不一致、未做到资源共享等情况，学校安排有关科研管理人员在中间做好交流衔接工作，有效利用信息化管理手段，优化利用率，减少不必要的浪费。一方面，学校按照学科建立“科研大系统”，从中划分各类子系统下达到各个管理部门进行管理，大系统由学校统一管理；统一管理标准，注重整体衔接，各个管理部门可以将各类数据分类导入，推动信息化管理工作；完成交叉学科数据共享，学科融合度进一步提升，科研成果得到有效转化，从整体提升大数据的有效性。另一方面，管理部门结合自身特色和现有的管理方式，根据现有的特色进行创新改革，互联网数据的有效整合，将有效数据充分体现，打造科学的管理方式。

 

　　《高校信息化应用》：在校企合作方面，贵州装备制造职业学院与新华三集团合作探索取得了哪些积极成果？

 

　　钟龙怀：学校整体信息网络有线、无线基础设施均采用新华三提供的整体解决方案，打造了高速、稳定的承载网，在传统校园基础上构建了一个数字空间，用一张“网”让校园数据彼此融通共享，从环境、资源到应用全部实现了数字化管理，既可以打造学校统一的管理标准，还能提升管理效率，从教职员工到学生都能够体验到数字化带来的便捷和高效。新华三集团为学校提供了SDN网络架构，部署了密集的物联网节点、通信节点和强大的数据中心，让校园数据得以实现高效地传输和共享，形成了综合的校区数据，承载复杂的应用。下一步，学校将与新华三集团继续开展更多合作，以数字化转型助力学校打造新时代职业教育现代化样板和标杆。