1月26日，教育部召开发布会，介绍2024世界数字教育大会筹备情况和一年来推进教育数字化进展。具体内容一起来看——

 

 

 

 

　　经国务院批准，教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市人民政府将于2024年1月29-31日在上海共同举办2024世界数字教育大会。

 

　　第一，大会的背景和意义。随着新一轮科技革命和产业革命深入发展，数字化转型已成为全球教育界共识。联合国教育变革峰会把教育数字化变革列为五大重点行动领域之一，世界各国纷纷出台教育数字化发展战略，探索利用数字技术推进包容和公平的优质教育。中国政府高度重视教育数字化。党的二十大对推进教育数字化作出专门战略部署，明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”2023年5月29日，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”在去年8月召开的金砖国家领导人第十五次会晤上，习近平主席提议金砖国家拓展教育领域合作，探索建立数字教育合作机制，打造全方位教育合作格局。

 

　　近年来，教育部大力实施教育数字化战略行动，建成了世界第一大教育教学资源库，发布了一系列教育数字化的标准规范，在全球数字教育发展中发挥了积极引领作用。2023年2月，教育部与中国联合国教科文组织全国委员会在北京举办了首届世界数字教育大会。去年，国家智慧教育公共服务平台还获得了联合国教科文组织教育信息化奖。为推动数字教育高质量发展，加强数字教育对话合作，此次我们举办2024世界数字教育大会，通过大会展示我国数字教育领域最新成果，搭建数字教育国际交流合作平台，推动全球教育共同发展。

 

　　第二，大会的主要安排和筹备情况。大会将于2024年1月29日一31日在上海举行，以“数字教育：应用、共享、创新”为主题，重点围绕教师数字素养与胜任力提升、教育数字化与学习型社会建设、人工智能与数字伦理、数字教育评价等议题进行深入交流讨论。

 

　　大会由开幕式、全体会议、平行会议和闭幕式等4个部分组成，并同期举办“数智未来”教育展。

 

　　开幕式和全体会议将于1月30日上午举行，主要包括嘉宾致辞、主旨演讲和成果发布等环节。

 

　　1月30日下午将举行3场平行会议，主题分别为：教师数字素养与胜任力提升、教育数字化与学习型社会建设、全球数字教育发展趋势与指数评价。

 

　　1月31日上午将举行另外3场平行会议，主题分别为：人工智能与数字伦理、数字变革对基础教育的挑战与机遇、教育治理数字化与数字教育治理。平行会议之后举行闭幕式，主要包括演讲、成果发布、闭幕辞、交接仪式等环节。

 

　　“数智未来”教育展将于1月30至31日举办，重点展示中国发展数字教育的理念和做法，包括信息化历程、数字化转型、智能化发展、数字化教育装备四个篇章。

 

　　本次大会将成立世界数字教育联盟，上线国家智慧教育公共服务平台国际版，展示中国与有关国家数字教育合作成果，发布国际数字教育案例汇编，发布全球数字教育发展指数，发布《中国智慧教育发展报告2023》《数字教育前沿》创刊，发布2024世界数字教育大会上海倡议等。

 

　　大会得到了国内外的高度关注和积极响应，截至目前已有800余人注册报名，其中包括来自全球70余个国家和地区的400余名境外嘉宾。特邀嘉宾包括瑞士等国家领导人，联合国教科文组织、经济合作与发展组织、联合国儿童基金会等重要国际组织负责人以及20个国家的教育部长，40余个国家和国际组织的驻华使节和代表以及多所知名高校校长等。

 

　　目前，大会各项筹备工作均已基本就绪。教育部将与各方携手努力，将大会办成一次内涵丰富、影响深远的盛会！

 

 

　　党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。一年来，教育部深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于数字中国的重要指示精神，把教育数字化作为教育现代化的重要内容，坚持“联结为先、内容为本、合作为要”的核心理念，遵循“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的基本原则，纵深推进国家教育数字化战略行动，各项工作取得了显著成效，为教育强国建设提供了有力支撑。

 

　　第一，教育数字化统筹部署取得突破进展。站在中国式现代化的高度，认识、谋划、推动教育数字化战略行动，高位推进、一体落实。首次召开全国范围内的教育数字化现场推进会，面向中西部地区专门召开教育数字化助力教育高质量发展推进会，怀进鹏部长亲自出席两次会议并讲话，统一教育战线数字化发展的理念认识，部署重点任务。成立教育部教育数字化专家咨询委员会，设立国家智慧教育平台应用特别工作组，为教育数字化战略行动实施和国家智慧教育平台建设提供智慧和力量。

 

　　第二，国家智慧教育平台建设水平持续提升。把国家智慧教育平台建设作为教育数字化战略行动的先手棋和重要抓手，坚持系统集成，使之成为资源富矿和服务高地。平台升级迭代5次，上线国家智慧教育读书平台，新增接入广西、云南、甘肃等3个省级智慧教育平台，开发上线“智慧教育”App。平台资源持续扩容，已汇聚中小学资源8.8万条、职业教育在线精品课程超1万门、高等教育优质慕课2.7万门，更新“学习二十大云课堂”专题资源，上线“2023年暑期教师研修”“网络安全宣传教育”等专题资源，拓展服务大厅的留学服务事项。升级“智教中国通行证”，上线统一搜索引擎，提供点赞、收藏、转发功能，完成适老化和无障碍访问改造。国家智慧教育平台支撑个性化学习、终身化学习、扩大优质教育覆盖面的能力进一步提升。

 

　　第三，国家智慧教育平台应用范围显著扩大。坚持应用为王，秉持“方法重于技术、组织创新重于技术创新”工作思路，把应用摆在优先突出位置，强化典型引路。我们遴选典型案例，发布《国家智慧教育平台应用创新案例集》，以示范引领带动平台应用。面向乡村教师开展国家智慧教育平台应用培训，增强他们用好平台的意识和能力。截至2023年底，平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过367亿次、访客量达25亿人次，数字技术的叠加、倍增、溢出效应充分显现。

 

　　第四，国家教育数字化大数据中心起步建设。着眼教育大数据赋能教育教学改革，我们开展专项调研，全面了解教育大数据应用现状和师生需求，不断完善国家教育数字化大数据中心建设方案，努力使之成为资源开发利用中心、公共服务中心、应用发展中心、综合研究中心和安全运维中心。我们通过大数据技术应用，着力推动教育治理高效化、精准化，促进教育决策和教育管理方式变革。一是延展国家智慧教育平台运行监测范围，拓展监测深度，采集数据500余亿条。二是建设数据治理平台，开展两批共61所高校试点工作，通过各类政务数据共享，创新新生注册、精准资助、智慧思政、校园安全等应用场景，赋能各类管理服务。

 

　　第五，教育数字化保障能力不断提升。标准化、规范化在国家教育数字化战略行动中具有基础性、引领性作用。我们围绕平台、数据、资源、素养四个方面，发布7项系列标准，完善教育数字化标准规范体系。组织修订义务教育信息科技课程标准，持续做好人工智能助推教师队伍建设试点工作，提升师生数字素养与技能。开展国家智慧教育平台内容安全专项排查，研制平台数字教育资源入库出库管理规范，修订平台数字教育资源内容审核规范，保障平台内容安全。

 

　　第六，中国数字教育国际影响力充分彰显。教育数字化先天带有开放、合作、共享的基因。我们以教育数字化国际交流为纽带，构建国际合作新范式。成功举办首届世界数字教育大会，来自世界130多个国家和地区的代表参会，发布了中国智慧教育蓝皮书和智慧教育发展指数等成果文件，为全球教育变革提供了中国智慧、中国方案。推动金砖国家拓宽教育领域合作，探索建立数字教育合作机制。举办“中国—东盟数字教育论坛”，构建全球数字教育对话格局。首次走出国门，在意大利举办2023世界慕课与在线教育大会，大力推动“慕课出海”。以国家智慧教育平台获得2022年度联合国教科文组织教育信息化奖为契机，聚焦全球学习者的需求，加快建设国家智慧教育平台国际版，将在2024世界数字教育大会上隆重发布，打造中国数字教育的国际品牌。

 

　　发展数字教育、推进教育数字化，推进教育现代化是大势所趋、发展所需，也是改革所向。一年来，国家智慧教育平台立足助学、助教、助管、助研、助交流合作五大功能，在大规模应用中有力支撑了高校毕业生就业、教师专业发展、“双减”政策落地等教育核心任务，有效服务了数字中国建设、学习型大国建设、实现乡村振兴等国家重大战略。下一步，教育部将不断开辟教育数字化新赛道、塑造教育发展新优势，坚持应用为王，走集成化道路，以智能化赋能教育治理，拓展国际化新空间，引领教育变革创新，不懈探索中国特色的教育数字化发展道路。

 

 

　　教育部积极推进教育数字化战略行动，不断优化国家中小学智慧教育平台，在共享优质教育资源、深化教育教学改革、全面助力学习型社会建设等方面发挥重要作用，实现了三个提升。

 

　　第一，优质资源的供给能力显著提升。持续建设覆盖德智体美劳等方面的优质数字资源，目前平台资源总量达到了8.8万条，是年初（4.4万条）的2倍多，进一步丰富了多版本教材课程资源，覆盖教材版本由年初的30个共446册次增加到65个版本共565册；强化了中小学科普资源建设，与中国科学院联合打造了“科学公开课”，上线了“实验教学精品课”“实验教学说课”“给孩子们的大师讲堂”等优质资源。在国家教育数字化战略行动启动一周年之际，教育部启动实施全国青少年学生读书行动，建设开通了国家智慧教育读书平台，汇集了包括“青少年读书空间”“老年读书社区”“中国语言文字数字博物馆”“中国数字科技馆”等丰富的阅读资源，并依托平台开展了读书分享活动，带动各地更加重视青少年阅读，推动全国青少年学生读书行动广泛深入开展。

 

　　第二，平台的功能服务能力显著提升。在原有支持电脑、教室大屏、手机、电视投屏等多种终端使用基础上，新上线了Pad和PC端。开发了教师备授课工具、个人资源库、直播专区、活动专区等，提供了在线组卷、线下练习等功能，配套近1.5万道习题，为每道题提供了解析视频，方便进行随堂练习，巩固所学知识、提高学习效率。

 

　　第三，教师数字素养显著提升。开展平台应用国家级线上培训，开展寒暑期教师研修等活动，加强对试点工作的指导、跟踪和总结，发挥专家指导团队、教研员和优秀教师力量，指导一线教师用好平台提供的精品资源，学习优秀教学案例，提高教学设计和课堂教学能力，探索平台课程资源应用模式，广大教师应用国家平台的主动性和能力大幅提升。

 

　　平台自上线以来，一直安全稳定运行，用户注册量稳步增长，注册用户达1亿人，页面浏览量近360亿次，有效服务了学生自主学习、教师教学、家校协同育人，支撑“双减”提质增效。

 

 

　　教育部深入贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于推进教育数字化和建设学习型社会、学习型大国的重要指示，推进数字化赋能学习型社会建设，推动全民终身学习蔚然成风。

 

　　一是学习型社会建设图景更加清晰。研制《学习型社会建设推进工程实施方案》，印发《学习型社会建设重点任务》，部署了学习型城市建设、县域社区学习中心建设、学历继续教育教学改革、非学历教育改革创新、三教统筹协同创新等重点任务。

 

　　二是学习型城市网络更加健全。聚焦数字化赋能学习型城市，以加入全球学习型城市网络的10个城市为示范，以城带乡、城乡一体，着力打牢城市数字基座，2023年推动80个城市申请加入全国学习型城市网络。

 

　　三是终身教育学习资源更加多元。建强终身教育平台，开展“能者为师”“智慧助老”专项行动，开放共享近8万门优质微课；推出“全民阅读、书香中国”线上学习活动专区，上线超过1万本电子书。截至2023年底，终身教育平台累计上线资源100余万个，服务学习者3600万余人次。

 

　　四是智慧教育平台应用更加丰富。升级改造国家智慧教育公共服务平台职教版块，加强数字资源开发与供给，新增“企业资源”“工匠精神”“智慧教研室”等专栏，2023年新接入虚拟仿真、在线精品课、专业教学资源库等2.8万个，累计汇聚各类优质资源727万余条。

 

　　五是老年大学办学体系更加完善。2023年3月，国家老年大学挂牌成立。截至2023年底，已成立40家老年大学分部、3000个老年学习中心、5.5万个老年学习点。全国老年教育公共服务平台围绕“德学康乐为”五个类别上线课程43.6万门，总时长408.9万分钟，线上注册用户234.1万人，服务5640万人次学习。

 

　　六是终身学习活动周品牌效应更加彰显。2023年，紧紧围绕“让学习成为一种生活方式”这一主题，广泛开展主题阅读、数字阅读分享、线上社会大讲堂、“社长（总编）荐书”等活动，有3200余万群众参与，人数再创新高。自2005年起，我们已连续举办19届全民终身学习活动周，累计带动4亿多群众参与。

 

　　宋毅一级巡视员介绍了一年来推进慕课建设和应用工作进展情况，一起来看——

 

　　习近平总书记高度重视教育数字化，强调“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。教育部深化教育数字化战略行动，以慕课与在线教育为抓手，大力推进高等教育数字化转型。经过十年建设，中国慕课已上线超过7.68万门，不仅服务了国内12.77亿人次的学习，而且通过实施“慕课出海”行动，让中国慕课走出国门，为世界高等教育作出中国贡献。中国慕课建设和应用规模成为世界第一，已经成为世界高等教育领域的“国际品牌”，主要做法有：

 

　　一是牵头建设世界慕课与在线教育联盟。2020年，在教育部的倡导下，牵头成立了世界慕课与在线教育联盟，这是由中国发起并主导的首个高等教育数字化领域多边国际组织，清华大学校长担任联盟主席，成员包括16个国家的17所知名大学与6家在线教育机构，其中包括2023年新加入的英国FutureLearn平台、印度尼西亚网络教育学院、墨西哥国立自治大学三个成员。

 

　　二是每年举办世界慕课与在线教育大会。自2020年以来，已举办四届世界慕课与在线教育大会。其中，2023年首次走出国门到意大利举办“2023世界慕课与在线教育大会”，联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼、中国教育部副部长吴岩、中国驻意大利大使贾桂德、意大利驻中国大使安博思等出席大会主会议并致辞。来自21个国家的70余家高校、在线教育平台、国际组织、政府机构的180余位相关负责人及专家学者参加了会议，引发国际广泛关注。

 

　　三是深入开展在线教学国际交流合作。依托世界慕课与在线教育联盟，开设341门次全球融合式课程，推出10个全球融合式证书项目，学习者近2540万人次；与全球30余家知名高校和在线教育机构合作搭建了课程引进与输出的双向沟通渠道，组织88所中国大学为印度尼西亚提供近300门高水平慕课，覆盖印度尼西亚3000多所高校。同时，西安交通大学依托丝绸之路大学联盟，开设能源化工、健康医疗等30个培训专题和743门课程；西南交通大学落实“一带一路”倡议，开展课程、教材建设，培养了来自80余个国家的5000余名轨道交通人才，辐射海内外200余所高校、10万名线上学习者；南方科技大学帮助柬埔寨、肯尼亚等13个亚、非国家建设了智慧教室等。

 

　　四是研制发布高等教育数字化国际报告。连续两年发布了《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告》和《世界高等教育数字化发展指数》。2023年的《发展报告》系统梳理了技术引领教育变革的五大阶段、提炼了高等教育数字化的四大新范式、预测了未来高等教育数字化发展的六大趋势、提出应对挑战的六大行动策略。2023年的《发展指数》从数字化育人、数字化办学、数字化管理、数字化保障4大方面，汇聚了世界300余所知名高校的权威数据，公布了47个国家高等教育数字化发展的测算结果，为世界各国发展高等教育数字化提供了科学依据和数据支撑。

 

　　上海市教育委员会副主任王浩介绍了上海市推进教育数字化转型工作的做法，一起来看——

 

　　上海市深入学习贯彻习近平总书记关于“教育数字化是开辟我国教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”重要论述精神，以建设全国首个“教育数字化转型试点区”、推进“国家智慧教育平台整省试点”工作和上海城市数字化转型工作为契机，研究制定了全国首个教育数字化转型“十四五”规划和三年行动计划，积极探索数字教育“新环境、新体系、新平台、新模式、新评价”体系建设，大力推进数字化赋能学生个性化多元化学习与成长，促进大规模因材施教，赋能教育向更高层次的优质均衡发展。主要做法有：

 

　　一是聚焦学校、学生、教师3个对象，全方位进行数字赋能。学校是教育数字化转型的主阵地，学生和教师是实施数字教育的主体。针对学校的数字化转型，着力通过建设“智慧校园”“数字大脑”“数字驾驶舱”等，整合校内所有数据资源并加强治理，以数字化赋能内部管理与精准治理。三年来，上海持续建设了30所数字化转型赋能示范校和200余所信息化应用标杆培育校。各类学校深度开展元宇宙、数字孪生、AI等先进技术应用，打造虚拟仿真教学空间和数字化学习空间，积极赋能教师教研能力提升和学生个性化、多元化学习与健康快乐成长。

 

　　二是聚焦数据、资源和算力算法等关键要素，全力推进教育业务的数字化转型。上海积极推进上海教育大数据的综合开发和利用，组织专业技术力量，制定统一规范和标准，推进“一数一源”，对本市教育各级各类数据进行归集、整合、集成并加强科学治理，充分挖掘教育数据价值。以大数据支持教育决策、教育质量监测和教育科学评价。同时，进一步整合上海学生综合素质评价系统、教育诊断系统、学分银行等全市综合性教育大数据生成应用场景的内部资源，推进教育数据“上网上链”，实现众多业务的“一网通办”“一网统管”和“一网协同”。

 

　　三是聚焦重点应用场景建设，积极构建教育数字化应用生态。持续打造“上海学校数字基座”，中小学备课、教学和作业辅导“三个助手”数字教学系统、教师研训一体化平台等一系列全市性的教育数字化转型重点项目，以项目驱动推进教育数字化转型向纵深发展。持续打造上海智慧教育平台，不断丰富数字教学资源，大力建设各类网络学习空间，积极构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的数字教育环境，以数字化转型赋能教育更加优质均衡发展。

 

　　经过持续努力，目前上海教育数字化转型取得了阶段性成果，涌现了一批特色实践案例。下一步，上海将在教育部领导下，继续深化教育数字化转型国家试点区建设，放大数字化在促进优质教育资源共建共享、服务大规模因材施教等方面的独特作用，促进数字教育向更高水平发展。

 

 

　　附：大会日程

 

 

 

　　平行会议 /

 

　　“教师数字素养与胜任力提升”平行会议由中国教育部教师工作司指导，华东师范大学主办。本会议旨在分享全球在教师数字素养和胜任力提升方面的先进理念，交流和展示教师数字素养和胜任力提升的有效路径、典型经验，促进全球各国的教师数字素养提升实践，推动教师成为教育变革的主力。会议安排开幕式、主题发言、圆桌会议三个环节。开幕式邀请相关中外教育部门负责人致辞；主题发言环节邀请10位中外专家（涵盖高校专家学者、地方教育部门、国际组织相关负责人等）围绕教师数字素养的标准制定与评价开展、数字素养与胜任力的提升路径、涵育数字素养的环境构建等进行发言交流，重点分享理念、交流经验；圆桌会议环节重点围绕教师数字素养和胜任力提升“怎么做”对话交流。欢迎中外高校、中小学教师校长及数字技术专家学者、地方教育部门负责教师数字素养提升相关工作的人士参加。

 

　　* 教育数字化与学习型社会建设

 

　　“教育数字化与学习型社会建设”平行会议聚焦教育数字化和学习型社会建设两大发展潮流，多角度、多层面探讨数字化全面赋能学习型社会建设的重大理论和实践课题。主要议题包括数字化赋能学习型城市建设、继续教育与职业教育数字化转型、智慧助老加快老年教育发展、全民终身学习与学习型社会建设。会议期望达到如下目的：分享国内外在数字化与学习型社会建设方面的最新政策、战略与实践，推动国内外经验交流与互鉴；展示前沿研究成果，鼓励跨学科、跨领域的合作研究，推动知识创新；探讨人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术在学习型社会建设领域的应用，挖掘技术对继续教育与职业教育的变革潜力；加强国际间在本领域的人才培养合作，提升教育工作者在该领域的专业素养和能力。

 

　　本会议由中国教育部职成司指导，国家开放大学、上海开放大学主办，教育部职业教育发展中心、华东师范大学、中国成人教育协会协办。拟邀请国际组织和驻华机构代表、中外教育等相关部门负责人，全球学习型城市代表，高等教育、职业教育和成人教育有关社团负责人，高等院校、研究机构、行业企业、专家学者、新闻媒体代表等参加。

 

　　* 全球数字教育发展趋势与指数评价

 

　　“全球数字教育发展趋势与指数评价”平行会议旨在交流全球数字教育发展的趋势，分享国内外数字教育监测评价经验，研究探讨数字教育监测评价的理论、实践方案与典型应用，推动形成数字教育评价的全球协作共识。会议以教育部教育数字化专家委员会为指导方，中国教育科学研究院为主办方，上海市教育委员会和上海师范大学为支持方。邀请高校、科研机构数字教育评价领域专家、教育行政部门数字教育负责人、数字教育发展典型案例学校代表，以及有关国际组织代表参会。

 

　　* 人工智能与数字伦理

 

　　“人工智能与数字伦理”平行会议主题为“人工智能让教育更美好”，由教育部科学技术与信息化司指导，中国高等教育学会主办，同济大学承办。本论坛旨在分享各国人工智能教育应用的有益经验，寻求数字技术教育应用伦理边界的重要共识。论坛安排开幕式、主旨报告和案例交流、圆桌论坛等环节，邀请中外大学校长、国际组织负责人、教育部门负责人、中外企业代表作为演讲嘉宾。

 

　　* 数字变革对基础教育的挑战与机遇

 

　　“数字变革对基础教育的挑战与机遇”平行会议重点围绕三个方面开展交流探讨：1.如何加强数字技术应用，提高基础教育质量；2.如何通过数字化实现优质资源共享，促进教育公平；3.如何利用数字化变革教育教学模式，适应未来社会对人才的需求。会议以中国教育部基础教育司为指导单位，上海市教育委员会、中国教育国际交流协会和上海市虹口区人民政府为主办单位，上海市虹口区教育局为支持单位。拟邀请中外教育部门负责人，中小学校长，有关国家和国际组织相关工作负责人或其驻华机构代表，国际数字化专家学者、研究人员参加。

 

　　* 教育治理数字化与数字教育治理

 

　　“教育治理数字化与数字教育治理”平行会议旨在为各国提供平台，交流分享教育治理数字化和数字教育治理方面的实践经验与创新举措；加强地方、企业、学校和其他利益攸关方的参与及协同行动；探讨如何加强国际合作，应对数字教育治理问题与挑战。平行会议以中国联合国教科文组织全国委员会秘书处为指导单位，上海市教育委员会、联合国教科文组织教育信息技术研究所为联合主办单位，联合国教科文组织教师教育中心为承办单位。安排中外嘉宾围绕“实践和创新：各国数字教育治理实践交流”“参与和行动：多元主体参与推动教育治理数字化与数字教育治理”“问题和挑战：教育治理数字化与数字教育治理重点”等主题做主旨报告，并邀请中外教育部门有关负责人、国际组织代表、高校和科研机构代表、企业代表等出席。

 

　　成果发布 /

 

 

　　教育展 /

 

　　* 会议同期将举办“数智未来”教育展

 

　　习近平主席强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。近年来，中国教育部实施教育数字化战略行动，坚持“联结为先、内容为本、合作为要”的“3C”理念，按照“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”的基本原则，建成世界最大的教育教学资源库，释放数字技术对教育高质量发展的放大、叠加、倍增、溢出效应，中国数字教育得到国际社会高度认可，教育数字化中国经验、中国方案正在走向世界。未来，中国数字教育将坚持应用为王、治理为基，加快集成化、智能化、国际化，为构建人类命运共同体做出更大贡献。本次“数智未来”教育展包括四大篇章：信息化历程、数字化转型、智能化发展、数字化教育装备。