吕森林老师从事移动学习的研究有七年之久，早在2008年与东北师大合作做了《大学生英语移动学习研究》，取得了一些研究成果。不久前，由移动学习资讯网（笔者创建的网站）开发的移动学习平台正式部署到为常州某院校，开始在学生中推广使用。以下是他在项目实施中的部分心得体会。

　　一、 智能手机给院校带来的困扰

　　学校王老师热情接待了我们，她向我们介绍了学校4000多名学生中，绝大多数有智能手机，而且而且档次并不比老师的低，苹果系统的手机约占1/3，三星Android手机约占1./3，剩余的1/3是各种品牌的Android手机。

　　智能手机的普及，给学校的管理带来了巨大的困扰，因为学生随便上网游戏、聊天等行为，导致学校对学生关闭了无线网络，学生只能在家中或宿舍上网。学校也很想在手机平台上实施移动学习，但是最大的担心是一旦放开手机的使用，则无法控制学生行为。

　　二、 学生对移动学习的态度

　　移动时代的到来，是任何人无法阻挡的。学校也认识到了这个趋势，尤其是当前高校教学科研，要产生新的课程和研究成果，绕开移动互联网谈教育改革是不可能的，因此找到我们为他们开发一款移动学习平台。

　　“掌上学堂”移动学习平台最先提供的是英语课程，提供了包括单词查询、单词速记、会话学习、课文学习、语法练习、综合考试、通知公告、离线下载等功能，基本上覆盖了英语课程教学中各个知识模块。

　　在开发过程中，我们特意与电子课本、PC版学习软件拉开距离，移动学习不是移动化了的PC版学习，而是能够充分发挥移动学习无处不在的优势的特点，比如单词、句子的学习，不需要用户点击，就可以自动反复循环播放，这样有利于学生放在口袋里学习。对手机配置不够或个别没有智能手机的学生，还提供了单词和会话的LRC歌词版，使之使用MP3播放器也能够实现移动学习。

　　学生对手机学习的接受度相当高，他们已经习惯了手机各类APP，对安装一个学习用的手机软件，充满了好奇。在部署软件的过程中，由于各种设备的驱动程序的不同，Android版从PC的安装要费力的多，但这并不妨碍学生急于安装和使用。对学生来说，手机能够用来学习，是给手机增加了一个功能，尤其是对应付考试来说，又多了一个利器。

　　三、 移动互联时代须重新思索学习

　　我们需要重新思索一下，90后这一代由伴随着手机长大的孩子，手机甚至比他们的电脑更为重要，我们无论如何也无法阻止他们使用，尽管学校可以采用强制手段、使学生在课堂上不能使用手机，但是我们在“堵”的时候，却没有想到“疏”。

　　手机既然可以用来聊天和游戏，也可以用来方便学习。只要人类还存在，学习就自然存在。在90后的学生眼里，手机作为更贴身和随时使用的设备，显然比不便携带、不能随时可用的PC更具有亲和力。

　　笔者认为手机作为一种“轻学习”，在某些领域很快就会超越PC学习。移动学习可以结合纸质媒体，产生更为人性化、个性化、更高效的学习体验。在移动互联时代，我们需要认识思考移动互联时代下的学习行为，移动学习能给90后带来什么样的学习体验，是一件非常有趣的事。

　　“掌上学堂”在常州高校的应用，是一个很好的起点。这对打破长期以来高校呆板的“传统”教学模式，具有极为重要的意义。我们引入流行的“大数据”概念，在服务器后台开发了“学习行为监测”功能，学生端的学习行为会记录在服务器后台，如在什么时间、学习什么内容、什么时候进入、什么时候退出、进度和成绩如何，这些都将一一记录在案，成为国内研究学生移动学习行为和规律的有力数据。

　　我们会在投入使用后，陆续公布研究成果，相信会有很多有参考意义的“干货”。我们也欢迎与更多的高校、中小学等合作，在高等院校、高职中职院校推广移动学习，让移动学习走入学校，从此改变学生的学习模式！