谢克昌，太原理工大学校长。中国工程院院士，煤化工专家，全国人大常委、中国科协副主席。1968年毕业于天津大学化工系，先后在太原工学院、日本信州大学获理学硕士、工学博士学位。1995年任太原工业大学校长，1997年起任现职。

　　在国际科技、经济激烈竞争的当今时代，特别是金融风暴肆虐的今天，越来越多的人们越来越认识到：技术创新是经济增长的源泉；创新是保持国家竞争力的核心；创新型人才是推进和实现创新的关键。

　　正处于结构调整与效益提高的关键时期的中国，由于高能耗、低效率、重污染的传统工业化老路已经走到了尽头，要实践科学发展观，解决经济社会发展的瓶颈问题，就必须走新型工业化道路，因而对创新型工程科技人才，特别是高层次创新人才的需求更为迫切。作为以培养高层次创新人才为目标的研究生教育要以先进的理念、有效的措施顺应国内外的发展趋势，为本地、我国和全球的创新体系提供支持、作出贡献。

　　重塑高层次创新人才的培养理念

　　高层次创新人才培养，理念问题至关重要，它关系到研究生教育最终要培养什么样的人才，以及如何有的放矢地培养人才。

　　始于1902年山西大学堂西学专斋办学的太原理工大学，在学校发展的不同时期都有不同的人才培养理念，虽然表述不同，但无一不浸透了对大学精神的艰辛探索与形象诠释。

　　在“211工程”起步之时，学校就确立了“思考人类、适应时代、服务社会”的高层次创新人才培养理念，这既是审时度势后的科学定位，也是对百余年办学传统的传承和延续，更是新时期全校师生对大学精神的理解和发扬。

　　“思考人类”是高层次创新人才位于“创新金字塔”顶端的重要标志，也是人文精神和科学精神的完美统一。

　　环顾今天的世界，经济全球化的步伐加快，环境生态破坏严重，南北发展不平衡，局部战争不断，接连不断出现的问题影响着人类的生存。这些都应成为高层次创新人才关心关注深思深究的问题。

　　因为他们以后的工作不仅是为了促进科技的进步和经济的发展，其最终目的更是为了实现人类社会的终极福祉。不以“思考人类”为出发点，缺乏社会责任心和国际视野，创新就会失去动力，创造就会失去价值。

　　人文精神的核心是树立什么样的人生观和价值观，科学精神的本质则表现为确立怎样的世界观和方法论，人文精神教人求善，科学精神教人求真，必须两者兼备。

　　“适应时代”就是符合社会发展的需要，是创新灵感不断涌现的根本保证，蕴含着与时俱进的思想、终身学习的理念和自强不息的信心。

　　随着社会的不断发展和进步，大学的功能也在不断地被赋予新的内涵。除了教学、科研、社会服务三大基本职能，知识经济迅猛发展，国力竞争日趋激烈，还要求当代大学成为经济增长的“发动机”或“孵化器”，这些都需要人才，特别是高层次创新人才去完成。

　　“服务社会”是大学的三大基本功能之一，也是大学之所以存在和发展的最重要价值所在，是对创新体系中各个层次创新人才的基本要求，也是一切创新思维和创新活动的出发点和落脚点。

　　“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，在服务社会的过程中一步一步干起，根基扎得最牢，奋斗滋味体会最深，后发之力来得最实，这也是古今中外许多成就卓越的伟大科学家所走过的道路。