“一流大学和一流学科”建设的出发点和落脚点是提高高等教育的质量。提高高等教育质量包括提高培养人才质量、提升科研水平和增强为社会服务的能力等。大学人才培养离不开科学研究，特别是基础科学研究。基础研究取得的成果通常是一般的或普遍的科学知识，成果常表现为一般的原则、理论或规律，这些新成果可以及时转化到课堂，写进讲义，有利于提高培养人才质量。

　　科技创新，人才是关键。大学的科学研究应该为培养人才服务，与培养人才结合。研究生的培养过程，除了必要的专业课程学习外，基本上是参与科研项目的完整过程。培养高水平的科研人才主要靠基础研究水平的提升。基础研究能强化学生科学方法、创新思维、探索精神的培养，能提升学生发现问题、解决问题的能力，这恰恰是创新人才培养的“必修课”。

　　不同类型的高校可以有不同的教学模式，培养不同类型的人才。高水平研究型大学的一个主要任务是培养研究型人才，在基础理论研究方面的水平要高一些；而以应用为主的大学或者职业技术学校，它的教学内容可以从应用角度来进行，主要培养技能型人才，其科学研究应以应用研究为主。

　　在“双一流”建设中，高校要根据自身学科专长明确分工，集中力量用好资源。研发力量强的研究型大学也要在鼓励自由探索的同时，积极参与国家重大科技攻关项目，瞄准国家目标，组织力量解决国家发展中的关键问题。广大科研人员还要充分利用互联网，提高收集、使用科技发展信息的能力，瞄准国际科技前沿，加强科技创新，避免低水平重复。（主编李志民）