互联网第四阶段为智慧互联，帮助人类实现对知识和精神生活的追求，提供文化和艺术鉴赏、知识交流和情感沟通的途径。在智慧互联阶段，人类的文化生活，精神的需求，对知识的渴望，学习的方式都会发生改变，文化和艺术大繁荣的时代到来。在智慧互联阶段，人类的生活和生产方式与今天会有很大的不同。智慧互联阶段是新闻真正自由的时代，是政治充分民主的时代，文学将进入无经典的时代，艺术将成为雅俗共赏的时代，教育将变为互为师生的时代，学术将迎来开放存取的时代，等等。

　　仅以教育为例：互联网是一个开放的形态，教育也必然要开放，互联网可以促进教育公平，提高教育质量，降低教育成本。历史上每一次重大的技术发明总会引来教育大变革的讨论，同时也会带来教育形态的变化。技术发展曾经带来教学工具、学习工具、考试评价工具的改变，也带来课堂的形态、结构的改变。

　　一直以来，教育包含教育者、受教育者、教育物资、教育内容四大要素。在互联网不断发展中，教育内容不断增加，新知识不断涌现；教育物质已经发生了很大变化，从字典到图书馆，再到互联网，今天的度娘和谷哥（Google）在知识查询方面已经发挥了很大作用；受教育者的学习方式和途径已经发生了很大变化，我们教师可能认为书本学习效率高，但今天的学生是与网络共生的一代，他们从小习惯于屏幕学习，他们认为屏幕学习效率高；教育者也将发生根本性变化，从学校和教师，发展出教育资源网络大平台。困扰人们几千年的教育成本不下降的问题即将解决，在网络平台上可以找到适合个人学习的高质量课件，优秀老师，师生比例将大幅度提高，教学效率大大提高，教育成本就会大幅度下降。

　　在农业社会，所有的教育要素是集中在教师个人身上，知识是被垄断的，典型的形态是私塾，教育规模小、无标准，但可以个性化教学。到了工业社会，为了适应工业化的大规模生产，教育形态发生改变，教育有一定的规模，教学是标准化的，相应的就缺乏个性，工业社会中大部分知识垄断在学校里，今天的学校、班级、教室、校园等呈现的是工业时代的教育形态。而在信息社会，所有的教育资源都集中在网络大平台上，没有人能够垄断知识。平台上有很好的老师、很好的课程，人们能针对自己的愿望和需要，选择老师和课程，进行真正的个性化教学，有助于真正促进教育公平，提高教育质量。

　　如今，大学的形态正在逐渐发生变化。传统上留学是要到其他国家，学习其他国家的课程。现在有了互联网，在中国就可以学习全世界的课程，世界各国的学生也可以学习中国的课程。大规模开放在线课程（MOOC）于2012年在美国兴起，MOOC是互联网与教育的融合，是经过多年摸索出来的一个模式。MOOC的兴起，使得传统大学面临一定挑战。MOOC引发了一场教育风暴，让人们对未来教育充满激情。MOOC能为世界上具有网络接入条件的每个人提供最好的教育，实现了人类有史以来把受教育变成人的基本权利，且教育公平的梦想；提供和满足了人类追求终身学习的条件和愿望；同时打开了教育的创新之门，新的教育形式、方法会层出不穷。

　　那么，以互联网为载体的在线教育能否取代传统教育？这取决于对传统教育的定义。社会上对教育的功能无限扩大，在线教育的功能有限，所以取代不了扩大化的教育功能。如果把教育分为三类：人际交往类的教育、知识传承类的教育和文明发展类的教育，互联网在线教育完全可以取代知识传承类的教育。

　　互联网是传播人类优秀文化、弘扬正能量的重要载体。互联网架设了文化国际交流桥梁，推动世界优秀文化交流互鉴，推动各国人民情感交流、心灵沟通。要发挥互联网传播平台优势，让各国人民了解中华优秀文化，让中国人民了解各国优秀文化，共同文化繁荣发展，丰富人们精神世界，促进人类文明进步。

　　互联网正在影响人类的思维和情感沟通，以及合作共享精神，未来甚至有可能颠覆人类智慧积淀与生命延续的传统模式。互联网的极大发展会产生信息时代的新型伦理关系。随着信息技术的发展，视频传输几乎同步，图像搜索和声音搜索技术的进一步成熟，网络对人类社会的影响是全方位的。新的信息沟通渠道、新的生活方式、互联网的管理权限、大数据的所有权、隐私保护与国家安全的信息冲突等，都会带来对新的法律和规章制度的诉求。

　　总之，互联网对人类的影响是巨大的。互联网是人类智慧的延伸。它的快速发展正在深刻地改变着社会结构、社会关系，数字化生存、网络化生活将成为常态。（责任编辑杨洁，主编李志民）