加强网络学习监控势在必行

　　由于我国教育环境的影响和传统观念的根深蒂固，相对于国外的学习者(主要指西方的学习者)来说，我国的学习者对教师的依赖性更强，更习惯集体授课的方式。在以自主学习为主的网络学习环境中，我国大多数学习者表现出缺乏独立性、自主性和自制力。尤其是在自制力方面，许多学习者因为缺少必要的监控和管理而导致学习主动性低、成绩不理想等状况。例如很多网络教学支持网站的利用率不是很高，网络教育在实施上容易走向“只要提供了学习支持，学习者就一定去用”的认识误区。无约束的知识提供和传递，导致“信息迷航”、“信息超载”，而对学习者的接受与否却缺乏监控机制，结果令人堪忧。

　　网络学习过程中普遍出现的问题有：整个课程学习不全、进入课程学习时浏览其他无关的网页、作业提交不及时、讨论区缺乏互动、学习工具使用不足等问题。据调查，有 46.2%的人认为影响网络课程学习质量最主要的因素是学习监控机制，而只有28.2%的人认为是网络课程设计。以上问题的出现分析如下：

　　1. 课程学习不足。大多数的学习者登录后只是有选择地打开一些课程学习的页面或视频。有的学习者进入课程学习后浏览其他无关的网页，让课程如同虚设。这不仅仅是网络课程制作不精良的问题，也说明学习者自我监控学习能力缺失严重，从而导致学习者学习不系统、效率不高。

　　2. 页面浏览时间短。很多学习页面打开后不长时间就被关闭，有的甚至是立即关闭，很难想象学习者是否进行有效的学习。这可能是因为学习指导不足，没有较好地引导学习者进行学习。当然也可能是学习者自我约束能力差，不能认真学习。

　　3. 作业提交不及时。很多学习者不按时提交作业，大多数学习者都是在作业截止日期的前一两天才上交作业，也有一定数量的学习者逾期不交。很明显这是与学习者的自主意识和自控能力有关。

　　4. 讨论区缺乏互动。讨论区、BBS互动的起效不大，学习者提出的问题往往缺乏代表性，有些提问没人回答，即使回答了也未能获得有效的答复。问题的原因不仅是讨论区设计没有较好的引导和启发，而且也与学习者的主动性有很大的关系。

　　5. 学习工具使用不足。网络教学平台往往提供很多学习工具，例如课件库、搜索工具、电子书签、电子字典、站内短信和Blog等，但事实证明这些工具并不能为学习者充分利用。因此，即使是提供了良好的服务平台，在线学习者也不一定会充分利用好，所以对学习者应进行必要的学习监控，然后给予及时的学习引导。

　　在没有学习监控的网络环境中进行自主学习，对学习者来说是一个巨大的挑战。然而，大多数的学习者并不适应这一挑战。因此，在网络学习中加强监控力度势在必行。