目前，ipad等平板电脑逐渐深入中小学，上海、南京等地学校陆续出现“苹果班”，推行“ipad进课堂”。今秋新学期起，格致中学出现一支“ipad教师团”，全校在35名班主任中试点用ipad软件进行班级管理，这在沪上中小学里并不多见。

　　学校教研室负责人介绍，引入ipad进行班级管理，主要考虑它的便捷性。平板电脑本身比较小巧，便于携带，教师可以随时随地添加信息管理。今年3月，格致中学申请了一个市级教育信息技术项目，率先在高中阶段推出 “ipad进课堂”，“要给学生提供更开放便捷的移动学习环境，教师要先会玩。”

　　老师们领到的ipad上，都安装了一款专门设计的个人管理软件。打开程序，老师可在上面创建新班级，输入学生和家长基本信息，还可配上照片等。另外，该软件还能进行过程管理，随时记录学生出勤、考试成绩、获奖情况、阶段表现等信息。老师也能将课表、备忘、时间安排等输入其中。

　　用ipad进行班级管理，一些老师明显感到不适应。多数老师对于操作习惯的改变不适应，“老班主任习惯用纸和笔记录，年轻班主任更多的是使用电脑，用鼠标加键盘的方式记录，而ipad操作是用手指划屏、手写输入法等，感觉比较麻烦。”一位40岁左右的老师说，班级管理软件大多是国外软件，很多是英文注释，对于这些专业术语，他们并不熟悉，要查阅词典等，颇费功夫。还有的老师认为新的管理方式由于并不熟悉，无形中增加了他们的负担，“批改作业和试卷都来不及，哪有时间弄这个新玩意。”

　　一些适应性强的老师认为，使用ipad进行教学或管理，是未来发展趋势，而且教学软件资源丰富，可以使课堂增色。地理老师何刚说，讲到一些地球运动时，用ipad上的教学软件可以立体展示地球自转公转等现象，更方便学生直观理解。一些物理老师“玩转”ipad后，已经将其引入课堂，设计了PPT等，展示力学等知识点。

　　学校将推出相关培训，帮助老师尽快适应ipad软件操作，给他们提供更多的教学和管理手段。今后，学校将在一些学科试点推出“ipad教学”，还将开发相关软件，在ipad上导入PPT教案、电子书教案等，让ipad成为老师的备课工具。

　　记者手记

　　技术流与传统派之争

　　十年前，课堂引入PPT等多媒体教学时，教育界有过争议，现在不少老师尽管已习惯将PPT作为课堂教具，但争议仍在继续。如今，随着平板电脑的普及，ipad作为教具进入中小学，教育界又起争议，而且这样的争议也会延续。

　　其实，任何新兴事物出现，都会引发争议，因为它挑战了传统课堂和教学。用ipad进入班级管理，ipad进课堂，挑战了人们的学习习惯和思维模式，这对于看惯了传统书本的学生和老师来说，会有不适应。比如，一些班主任始终习惯用纸和笔书写，一些老师也习惯在黑板上推导数学公式等。

　　技术的更新，的确给老师提供了更多的教学方法和手段，但是无论如何变革，技术终究是为人所用。作为教师来说，对于新技术，不必嗤之以鼻，因为它毕竟代表了一种技术方向，有其优势；也不要神化其力量，甚至全盘推翻传统方式。老师们都有自己的教学习惯和风格，要允许这些教学方式百花齐放。对于“技术流”老师来说，无论使用何种教学工具，都不要“躲”在机器背后。因为技术再发展，人与人之间的交流不可取代。