王安章是黔江区冯家初级中学的校长，和所有乡村中学的校长一样，在学校的基本办学条件有了保障后，他考虑得最多的问题就是如何提高教学质量。

　　2002年6月，冯家初级中学启动了教育部·李嘉诚基金西部中小学现代远程教育扶贫示范工程。“电视机、DVD、卫星接收器、计算机教室……大家最初对远程教育的认识就是这些硬件设备，总觉得这些就是‘值钱’的东西，可后来才发现，其实真正‘值钱’的是通过这些设备连接的资源库。”学校一位老师这样说。

　　“首先得到实惠的是孩子！”王安章告诉记者，大多数农村孩子没有钱买教辅书，但又需要，怎么办？远程教育解决了这个难题。学校初04级2班学生陈林峰有个习惯，一有空就到远程教育室，哪怕只有课间的10分钟。他在学科题库中寻找自己需要的习题，然后抄下来，通过这个方法，他的成绩提高很快，从班上的中等水平上升到了第一名。

　　后来，一些学科老师就精选出题库里的资料，通过课件的形式播放出来，让每个孩子都能享受这种免费的电子教辅资料。

　　王安章坦言，没有实施远程教育工程的时候，大多数老师都是拿着一本教科书教学生，连教学参考书都没有，学习和创新的机会太少了。“学校偶尔也组织老师们出去听课，但毕竟次数有限，再加上受经费的限制，并不是所有的老师都能去，所以，转变教学观念十分困难。通过远程教育系统，我们所有的老师都能看到城市名校名师的课堂实例，这种交流和学习不仅层次高、范围广，还能节约钱呢。”

　　数学老师隆远尧告诉记者，他原本不是教数学的，由于学校一直缺数学老师，于是他想尝试着自学，看看自己能不能胜任。通过反复观看一些外地老师制作的课件和课堂实例，他逐步建立了自己的一套教学体系，如今，他已经是两个班的数学老师了，教学成绩也非常优秀，他兴奋地说：“是远程教育资源帮助我完成了这种尝试！”

　　据了解，冯家初级中学的老师经常分学科观看课堂实例的演示，很多老师从中学习了掌握课堂节奏、组织课堂的好方法，也由此改变了教学方式。一位老师感慨地说，“以前总感觉课堂时间不够，原来是我自己讲得太多了，想把知识点灌输给学生，其实可以像课案演示的那样，点到为止，给学生足够的思考空间。”

　　如今的王安章校长感觉学校的家底特别殷实，他告诉记者，为了让远程教育设备发挥更大的实效，学校将远教资源中服务“三农”的信息收集起来，构建了“冯家中学生物科技示范基地”，并抽调6名教师组成科技服务队，不定期深入田间开展技术指导、培训，将远教资料免费赠送给农民，让当地60多户农民直接受益。

　　链接

　　2001年3月，“教育部·李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”一期280所项目学校在我市启动。2001年至今，我市在33个区县(自治县、市)的4268所农村中小学实施了现代远程教育项目，覆盖了农村中小学总数的36%。

　　远程教育是我市基础教育的亮点之一，“十五”期间，我市完成了三峡库区难度很大的5个区县(自治县、市)的“两基”攻坚任务，全市实现“两基”的区县(自治县、市)达到38个，人口覆盖率达到97.6%；普通高中万人平数量达到153人，比2000年增加了84人，普通高中教育“瓶颈”开始突破；新课程改革向纵深推进；幼儿教育工作走在全国前列。