我是一个小学数学教师，因为喜欢计算机，转行当了信息技术教师。2001年学校开通网络后，经常在网上搜索自己感兴趣的信息，不断地补充信息技术专业知识。在上网的几年中，虽然有了个人网站，还在论坛做版主，却少有成就感，但在接触了博客后，上网有了源源不断的动力，在坚持做博客的过程中，深切感受到自己在成长着。

　　寻寻觅觅博客情

　　早在2004年初，我就在网上了解了博客，随后利用oblog软件在学校网站上建立了博客平台，和学校教师们一起走上了探索教育博客之旅。由于缺乏专业指导，大家仅仅停留在记录、把教学设计和教育随笔放在网上，相互之间很少有交流，缺乏研讨的氛围。作为发起人，我陷入了迷茫，怎样才能让学校博客发挥出合作、互动和成长的作用呢？

　　2004年6月，苏州市开办了教育信息化研究型教师培训班，可惜无缘参与，但我一直在网上关注着，经常去看培训班学员的Blog，看到他们在网上积极地交流，非常羡慕。2005年2月，我在苏州教育资源网浏览时发现，网站上已经建立了对外开放的苏州教育博客，我立刻进行了注册，起名为“风信子工作室”，希望能够在这个区域平台上得到专家指导，这也是一个农村小学教师的心愿。

　　峰回路转起新篇

　　注册成功后，我马上发表了第一篇日志，题目是“梦开始的地方”，这篇文字实际上是为介绍我的个人网站“风信子工作室”而写的，没想到第二天就看到了苏州市电教馆馆长金陵热情的回复：“在这里，你会有许多知音好友，你会发现团队对教师专业发展的意义。”

　　当时我心情非常激动，心想应该把以前写的文章好好整理一下了，虽然在网站上已经有初步整理，但因为点击率不高，没能长久坚持。虽然网络是虚拟的，但网友们的点击与回复是一个网站可持续发展的能源，至少我是这么认为的。我开始陆续上传我的文章，在此期间，不断得到大家的建议和鼓励，我信心倍增。不久，博客上来了一位编辑，经过交流，我们决定合作开办一个“论坛争锋”栏目，不定期整理教育在线数码社区论坛上的精华帖，再择优在报纸上发表。我在数码社区论坛上做版主，有了这个任务，促使我去思考，在论坛上提出一些有讨论价值的话题。

　　网上网下相聚合

　　我校在2004年创建了苏州教育信息化先进学校，检查组的评价是“硬件不硬，软件不软”，我们提出的口号“没有最好，只有用好”以及强烈的应用意识给检查组留下了深刻印象。我在博客上重点介绍了我校信息化现状，金陵看后提出要来实地调研。

　　当时我既兴奋又紧张，让他们看什么呢？经过和学校领导商量，还是准备一节多媒体教学课，这也是我校应用信息技术的常态课。没想到此举得到了金陵的肯定：作为一所农村小学，能够根据现有硬件设备，积极实践信息化应用，做到不盲目跟潮，这种做法是值得提倡的；教育信息化建设是一项长期的任务，不能等设备的一步到位，而要依据学校实情，可以边投入、边应用。这次金陵能够来学校调研学校信息化应用，全靠博客牵线搭桥，要是没有博客，在现实生活中，我一个农村小学的教师恐怕是没有机会请到的。

　　博客导师庄秀丽

　　北京师范大学现代教育技术研究所的庄秀丽博士正在做博士论文，论文题目初定为“成人网络学习的三进阶理论探索研究”，需要研究样本，金陵把我推荐给了庄秀丽。后来，庄秀丽和我通了电话，问我是否愿意把我的博客作为她研究的样本，我能不答应吗，这对我来说，是一次非常难得的“进修”机会。我的博客好比是一份真实的成长档案袋，上面客观地记录着我对教育教学的思考，这种过程性记录非常便于专家的指导。在这个意义上，我觉得我们一线教师做教育博客是为自己创造机会与专家学者沟通，因为有多少教师能与专家进行面对面的交流呢？而网络就给我们创造了这样的机会。

　　随后庄秀丽给我发来了电子邮件，她说：“我的学习过程很多是发生在网络上的，我后来就尝试着对网络上的学习进行观察，发现在网络上做一个好的学习者，基本的条件是要会自主选择，恰恰自主选择是现实教育体制没有赋予学习者的权利，而网络是一个充满自主选择的空间且要求学习者会进行自主选择。那么学习者在网络上究竟经历怎样的学习发展历程呢？我需要对网络中成长的一些教师做深度访谈和案例分析，以总结他们在成长学习过程中的一些共性的东西和规律。”她在邮件中重新把我的博客日志进行了分类，并提出了很多问题。我们利用语音聊天软件skype通过网络进行了几次交谈，她鼓励我要做一个研究型教师，要多读书。

　　挖掘应用闯新路

　　通过做教育博客的体验，我感觉博客在教育教学中的应用范围还可以拓展。上个学期，我负责五年级的综合实践活动教学。小学综合实践活动课程注重学生的活动体验，提倡学生多写活动反思，为了促进学生之间的相互交流，我在学校网站上搭建了综合实践活动平台，辅导学生建立自己的博客，引导学生在网络交流中体验成就感。

　　此前金陵到我校调研时，我提出webquest与blog相结合的想法，得到金陵的首肯。当时仅仅停留在思考阶段，后来在金陵的鼓励下，我在学校开始了实验。我利用博客建立了《饮食与健康》主题教学网站，模仿webquest的形式，为学生的网络活动提供“支架”，取得了良好的教学效果(《饮食与健康》是学生综合实践活动资源包上的活动主题)。这个案例在我的博客上发布后，不少网友肯定了这种做法。

　　一年来的博客实践使我感到：教育博客拓展了我们的学习路径和行为半径，唤醒了我们的创新激情，使我对未来的教育实践充满了信心与展望。(张家港市东莱小学　黄利锋)