“3ds Max建模技能”是动漫、建筑、影视后期制作及教育技术学等相关专业学生必须掌握的一项基本技能。但目前这些专业的毕业生却未能很好地适应市场需求，创作出的场景或角色模型过于粗糙，视野狭隘，缺乏创意和灵气。究其原因，一方面在于学生3ds Max软件操作不娴熟，另一方面则在于建模心智技能的缺失。为了提高3ds Max建模的有效教学，使学生有效地使用所学的知识和技能完成不同的建模任务，适应今后的工作实践需要，本文将秉承“旨在适用的学习”理念，着力为3ds Max建模教学引入认知心理学领域中的技能培养研究理论，并初步构建3ds Max建模活动原型。

　　两个关键概念：3ds Max建模技能与3ds Max建模活动原型

　　“3ds Max建模技能”这一术语暂未从查阅的资料中寻找到对它的直接解释。于是依据“3ds Max建模”及“技能”这两个概念对其进行界定。“3ds Max建模”是一种借助3ds Max制作软件，运用建模相关知识和技能，对建模任务进行创意构思、模型设计、模型制作，最终形成符合任务要求，完整而有意义的建模作品的活动。技能培养研究领域中普遍认同的“技能”定义是通过学习而形成的按固定步骤进行，利用常规思路顺利完成某种任务的一种动作或心智活动方式。综上所述，“3ds Max建模技能”可以界定为，在3ds Max建模活动中通过有目的、有计划的学习或练习而形成的，符合建模构思、设计、制作各环节规则的动作和心智活动方式。它包括操作技能和心智技能两种类型。其中，“3ds Max建模操作技能”指的是在建模制作活动中形成的合乎软件中建模技术应用原则的相关工具和命令的操作活动方式。“3ds Max建模心智技能”则指的是在建模构思、设计、制作活动中形成的用以调节和控制建模任务主题的解读与分析、模型构思设计及制作的一系列符合建模规则的思维、方法和经验。

　　“原型(Prototype)”，也叫“原样”，是“模拟科学”中的一个术语。它指的是那些被模拟的某种自然现象或过程。在心理科学中，由于不易对动作或心智活动认识清楚，所以沿用了J?R?安德森的观点，把原型视为关于范畴的最典型的样例的设想，即把“原型”视为外化的实践模式，或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序。那么，“3ds Max建模活动的原型”就可以理解为，符合建模主题的解读与分析、作品的构思、模型的设计及制作等一系列规则的外化的建模活动的完整实践流程。

　　3ds Max建模活动原型的创拟

　　构建原型是技能培养中最困难的环节，一般采用心理模拟法进行创拟。在此，我们就依据该方法来创拟3ds Max建模活动的原型，这主要包括三个步骤：1. 建模活动的功能分析；2. 建模活动的结构分析；3. 功能分析与结构分析的有机结合。其中，功能分析是分析建模活动对环境的作用，包括作用的对象、条件及结果；结构分析是分析系统的组成要素及组成要素之间的关系。

　　3ds Max建模活动的目标是有效的完成特定主题的建模任务，这需要学生具备3dsMax 建模的基础知识及基本的操作技能。3ds Max建模活动包含了审题、构思、设计及制作四个典型的子活动。这些典型要素之间的关系可以描述为，“要想完成某一特定主题的建模任务，首先应该对任务进行详细的解析即审题；审题之后要对建模任务的整体效果做出一定的想象、设计和安排，即建模的构思；然后在构思的基础上，对构成建模作品的各个子模型效果(造型及结构等)等进行设计和安排；最后是对模型的具体制作、修改及整合，如图1所示。”综合功能及结构的分析，发现这四个子活动的复杂程度不同，需要分别把握。其中，审题环节主要是对3ds Max建模任务进行详细的解析，包括主题类型、风格、适用对象、要求和标准等。这主要依赖于学生阅读能力，不是本文研究的重点。那么，建模活动的关键结构要素应该是“建模构思”、“模型设计”及“模型制作”。为此，本文有必要对分析出的这三个关键操作成分进行再分析，确定各操作成分的功能及具体内容。

图1 3ds Max建模基本原型