2010年是一个既往开来年，“十一五”收官，“十二五”开篇；2010年是一个特殊的年份，上海世博会举办，“对人的关怀”、“推崇可持续发展”，在各行各业蔚然成风。

　　对教育领域来说，这一年最令人振奋的，在于《国家中长期教育改革与发展规划纲要》发布。坚持以人为本是《纲要》的核心。

　　紧接着各校纷纷出台了信息化建设的“十二五”规划，我们清晰地看到“以人为本”的思想主线，中山大学提出“参与式建设”和“体验式服务”的建设模式，希望通过一系列服务，从校园生活的情境出发，以客户为中心，与客户产生互动过程，从而“实现数字化校园建设可持续的、成果共享的、有效益的发展”。复旦大学认为，学校信息化部门必须转变态度：将自身的角色从面对集成公司时的甲方变为面向师生服务时的乙方，其“十二五”的目标是个人服务集成。浙江大学相比“十一五”，其“十二五”将侧重两点，一是强调系统的服务应用，让师生们有更好的用户体验，二是资源的开发利用。

　　总之，需求驱动、面向服务、应用主导、整合资源、更新观念、创新机制……类似的词汇已经深入各大学校。“十二五”规划指导思想中，基础设施虚拟化、资源建设联盟化、应用系统定制化、软件系统开源化、信息服务个性化、应用门户综合化正在成为新一代数字校园建设的趋势。技术热点从社会聚集到校园，也从校园扩展到社会。我们回顾2010年进入教育视线的技术热点，移动学习、云服务、智慧校园、可信互联网、高效数据中心、Web2.0、GPU、IPv6商用……，可以发现，新技术推动教育现代化渐趋成熟。

　　未来学校正在呈现三大发展趋势，第一，搜索学习将形成一种全新的学习理念；第二，实践社群文化，将成为一种全新的学习文化；第三，开放教育资源，将是一场方兴未艾的运动。新技术将为“人本”文化注入新的生命。

　　新技术的推广应用，改变了教育传统的方式方法，带来的变化是巨大的，让技术成为发展前进的利器。

　　学生的个性化学习、社会性学习，正在悄悄推倒师生的界限、物理的围墙，学习已经无处不在。开放课程促使课程国际化，但又更需要个性化提供，凡此种种，都是以人为本的体现。

　　2011年，展望坚持以人为本的教育信息化的飞速发展。

（《中国教育网络》2011年2-3月刊）

（袁成琛为原教育部科技委秘书长）