我们这个项目是在2012年和2014年的时候，分别做了两次全国性的高高等院校，教育信息化发展现状的一个调查，这个研究真的是很重要很重要。因为它可以让我们教育信息化管理部门的领导了解一下全国的高校在各类型、各地区教育信息化发展的一种整体图，大家都在忙什么？做得怎么样？需要有一个这样的决策的整体图。同时对于我们各参与的坏学校来说，这个报告的数据也是很有价值的，比方说这么当年学校投了很多的钱，给咱们的信息化这个部门，到底我们的成果怎么样？我们的绩效怎么样？除了自己师生的一种感受之外，领导的一种体验之外，我们拿到这个数据之后，可以去跟同类型的学校进行对比，跟本地区的学校进行对比，这是很有说服力的对吧？

　　另外一个来说，如果我们真的很缺钱的话，我们也可以拿这个数据来对比，同样的学校他们有这么多的投资，我们现在为什么这么一点？所以这个数据真的是对大家各个方面的工作都很重要，所以也非常感谢各个学校对我们这个项目的支持，因为我们有的数据问得很细，也很烦琐这样的数据。但是这个报告的价值真的取决于我们数据的精准性，数据可靠不可靠可信不可信，影响到我们能不能真的为大家的决策来提供支持，我今天给大家汇报的是2014年的时候，我们的一些数据。

　　因为我们准备把这个工作作为常态化来做，所以准备做系统，2014年的数据问得比较细一些，是想做一个极限数据。再此也是很抱歉，我们的问题问得太多了，可能也是让一些学校负责信息园的老师们可能很累，非常感谢。那我们的整个问卷是问了四个方面，像从整个规划和管理的机制方面，包括我们整个信息化部门的人员的队伍上，有个现状性的了解。另外，也想知道一下应用系统现在的建设和发展的情况，以及在基础设施这块的建设情况，和我们的资源，教学在很多学校都是主要的，这块的一些情况。这是大概的一个整体的情况。

　　这儿数据给出来的是我们两次调查的参与的学校，大家可以看到确实我们去年参与学校少了一些，我自己的自责和反思就是我们提问得太多了，然后数据可能也是太烦， 指导不够，所以这些数据从那个渠道来获得，可能是有一定的问题，那么我们这个整个的问卷的设计上来说，一个专家团队，大家在一起，从各个方面集思广益，试图去找到一些能够刻画我们信息化发展进程的这样的一些指标的问题来提出来的。所以这是一个大概有十多个专家，一起研讨的一个问卷设计，大概是这样一个情况。

　　支持我们的2014年的调研数据的分布，大家可以看到几个地区，华东地区贡献是最多的，华南地区稍微少一点，当然这个也跟我们教育资源不均衡也有关系，是吧？不同的地区，学校的数也是不太一样的，那么右边那张图是三类学校的一个大概的比率。这样的一个图呈现给大家，也是想给大家说，我后面讲的结论也许跟大家的一种直觉不太一样，那可能是因为我们的数据有偏的缘故。

　　总之来说，我们把这四个问卷的主要的一个结论，给大家做一个简单的一个介绍。我们发现在两年尤其是跟2012年的我们的调查数据进行对比的时候，会发现我们现在学校做战略规划呈文的这样的一种高高校的比例是上升得很明显，包括信息化办公室这样的一种建制的成立的学校是越来越多了，所以这个计院制（音）的成立，它在一定程度上可以促进我们的教育信息化规划的一种落实，它可以监督这个执行情况，包括协调在信息化建设过程中间，我们可能会遇到的一些问题，那么对于CIO这个岗位的设置，去年年底我们大概有在座老师也有参加过我们CIO的论坛，那这个其实并不明显，很多学校没有CIO这样的说法，但是有这样的一些角色。

　　那么为什么我们比较关心这个CIO呢？在我们这次调查过程中，我们发现大多的数字学校是副校长在挂帅领导信息化，但是副校长也会说，有那么副校长呢？其实如果没有CIO这个说法的话，他也难做协调，这是大概一个保障机制的常态化的情况。

　　而另外一个从网络这块的发展，我们的2012年数据一个很大明显的地方是，2012年还有一些高校说我们没有通网，但是今年的话，就是所有高校都通网了，而且无线网发展非常得快，这是一个很明显的地方，那么随着这个发展的情况，你像我们带宽这块一直都是呼吁很高，还是不够。

　　另外一点，比较明显的三个学校没有差别的地方，就是对于信息安全的重视，三个学校基本上都是70%，七成的学校都是非常得注意。包括相关的规章制度。那么如果说有差异的话，就是211学校在信息安全这块手段和种类上更加多一些。那么在应用系统，我们整体的一个结论是，应用系统这个建设来说，三分之一的学校在，我们的进展的情况，我们三分之一的学校说，我们数据融合性做得不错了，还有学校说部分融合，也有学校说还刚刚开始，但整体上来说，一卡通普及率是非常的，而且一卡通的信息功能4也是非常多。

　　教学信息化相对于2012年来说，用得人更多了，平台也更多了，但是科研信息化这块气色研究不大，这个我以后再看看相关的数据。那么在资源研究，这几年，两年的数据是最没有变化的地方，因为我们的资源建设包括精品课程等等都非常受到国家项目的影响，尤其在这两年2013年2014年，在精品课程经费上出现一些问题以后，国家这块没有没有相关的行动之后，那么我们大部分的学校在这块它其实没有什么增量性的变化，虽然说有MOOC，MOOC毕竟参与的学校还不算太多，那么我们在年底的时候，也做了一个，数了一个数，大概现在来说，在几个平台上发布的，国内的高校的MOOC数大概有四百多门了，真正转过一轮的话有150门左右，大概是这样子情况。

　　那么整体上来说，各个高校已经开始，三分之一的高校开始重视这个移动，移动教育，对教学包括对学校形象的一种支持。这是我们大概得到的几个比较明显地变化的情况。现在我们来看一下细节。

　　刚才已经说到了，关于我们的信息化技术保障这一块，明显的主要的是副校长来牵头我们的信息化工作，包括一些规划的实地，包括建设规划的审核，在这里头也是比较有意思的，我们问了一下各位副校长他除了分管我们的信息化以外，还分管什么业务？明显地看出来，职业教育的副校长很多是分管教学的。那211的学校的副校长中间，当然也可能教学和科研都管，那在科研这条线上就会比较长一些，所以说看上去211的学校可以信息化这块，科研这块还是比较重视的。