为促进学科专业课程资源和优质课程资源共享、促进教师课堂教学方法和学生学习方式的改革，中山大学于2013年启动MOOC建设项目，以发挥现代信息技术和教育技术在多校区办学、教学与学习方式改革、扩大教育服务面中的作用，提高大学人才培养的质量，提升高等教育的影响力。

　　建设理念

　　新目标：立足于学校办学需求，建设基于互联网技术与应用的云端开放式、兼具开放在线教育与同步教育功能的MOOC课程平台，创新教育教学模式，推动教育教学方法改革，提高人才培养质量，提升学校在高等教育的社会影响力。

　　新思路：以MOOC技术为基础，建设现代化课室及其相关支撑条件，构建课堂教学、远程互动教学、在线教学三位一体的教学组织模式，推动新教学方法和手段在我校多校区办学中的应用，实现学科专业课程和优质课程教育资源共享，提升多校区办学的教学质量。

　　新模式：充分利用信息技术优势，探索全程在线和“翻转课堂”的信息化教学新模式，将课程跃升至深度探究、思辩、互动与实践的新高度。

　　新追求：发挥学校学科专业优势，建设大规模开放在线品牌课程，促进教学品牌跨校/国传播，扩大优质教学资源在国内外的影响力和知誉度。

　　建设方案

　　MOOC建设项目包含系统建设、课程建设与应用、运行管理机制建设三个部分。

　　系统建设

　　中山大学MOOC系统基于国防科技大学的MOOC技术，充分发挥互联网、云端等技术的支撑作用，搭建MOOC教育平台的硬件和软件环境。

　　高清课堂直播、录播系统：利用云课堂录播系统，将四校区教师上课的视频实时直播，学生利用PC或者移动终端按需收看，同时录制课堂教学视频，自动上传到云资源共享平台，学生课后点播复习。

　　跨校区视频授课系统：利用高可靠、高兼容的高清视频教学互动系统，实现跨校区的远程教学和学术讨论。

　　MOOC网络课程学习平台：构建一个互联互动的支持移动学习的网络课程学习环境，任何学院教师、学生和受聘教师都可以在任何时间、任何地点浏览学习内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作学习。

　　云学习资源平台：结合学校教学需求，整合教学相关资源，实现各种优质特色教育资源的集成共享，构建对音频、视频、图像、电子文献等资源的管理存储、服务在内的一体化学习资源云平台。

　　跨校区答疑平台：实现任何师生随时直接互联，进行网络视频交互教学、智能白板共享、案例教学和分组讨论。

　　个性化学习空间：为学生提供学习通用化设计，整合网络课程平台学习信息，鼓励学生记录、反思、评价自己的学习过程、学习成果，分享学习经验与学习所得，将促进学生的个性发展，提高其学习动力。

　　课程建设与应用

　　课程建设分为规划培育期和常态建设期两个阶段。课程选择主要定位于体现所属学科专业的教学优势与特色，在教学实践中形成一定的独特风格，教学理念先进，方法科学，得到广大师生、专家同行好评，有良好影响力和示范性的课程。

　　课程建设板块和类型：在校级课程的整体建设范畴中进行专项的分类建设并按相应质量标准进行考量和评估：面向校内，主要建设公共必修课（如思想政治课）、跨校区通识选修课程、跨学科专业开放的平台基础课等；面向合作院校与未来服务社会的功能定位，主要建设能反映中山大学本科教学特色与品牌的通识类课程与专业基础/专业课程。

　　课程建设的依托力量：课程建设和应用实行课程团队责任制以确保课程建设质量和效果。课程团队为课程建设主体，负责课程内容的审读，按时完成课程资源配置，为课程提供线上教学服务，确保线上、线下环节的教学质量，并积极探索和完善MOOC课程在各教育教学领域的有效应用模式，发挥良好的辐射作用。

　　课程建设的周期：课程建设方式采取项目立项制度，持续完善并建设、应用的一个周期为3年，学校按立项周期给予建设支持，经费来源纳入教务处常规性课程建设项目的年度预算。