进入二十一世纪，随着全球经济信息化以及我国电子信息产业的蓬勃发展，成立于1956年的电子科技大学（原成都电讯工程学院）的建设和发展跨入新的历史阶段，学校综合实力、整体办学水平和办学规模迈上了新的台阶，并首批进入了国家“211工程”和“985工程”。随着学校发展和招生规模的不断扩大，学校在教育信息化之路上也锐意进取，成为西部高校在网络化建设、教学信息化建设领域的排头兵。学校抓住西部大开发、西部高校招标的机遇，加速发展，成为了整个西部地区高校教育信息化建设的“品牌高校”、“形象高校”。为此，记者专程走访了电子科技大学校长，邹寿彬教授。

　　记者：邹校长，请您先为我们简单介绍一下电子科技大学校园网的建设情况。好吗？

　　邹校长：好的。我们电子科技大学校园网建设从1994年开始。在1995年和1997年相继成立了信息网络管理办公室和信息中心，承担起中国教育和科研计算机网（CERNET）西南地区网和电子科技大学校园网的建设、管理和维护工作。目前，电子科技大学信息中心承担CERNET西南地区网络中心、CERNET四川省主节点、电子科大校园网网络中心和数据中心的职责。

　　我们电子科技大学信息中心拥有数量众多的国际一流通信设备、网络设备、服务器，设备总资产达到3000多万元。

　　西南地区网络中心是CERNET全国主干网络的八大地区网络中心之一，为云、贵、川、藏和重庆地区的教育科研机构提供稳定高速的互联网接入服务。中心拥有Cisco核心路由器GSR 12000、7507系列等高端网络设备；拥有丰富的数据链路资源，提供连接CERNET国家网络中心（2.5G）和西南五省区省级节点（155M/2.5G）的高速链路，并拥有卫星通道作为备份链路。同时，与电信、联通等电信运营商密切合作，提供DDN、SDH电路等多种接入手段。

　　电子科技大学校园网（UESTCnet）是一个大型的校园计算机网络，完全覆盖包括学校主校区、二校区、教师宿舍区和学生宿舍区在内的所有校区。UESTCnet采用光纤到楼、双绞线到户的技术，用光纤连接了82幢楼宇，光缆总长度32公里。

　　UESTCnet在全网使用IP协议，通过近10台路由设备将全网划分为上百个IP子网，接入各类计算机约9700台，用户数量15000人以上。UESTCnet的服务器是以多台服务器构成的服务器群，并实现了主服务器的双机热备份和数据库服务器的容灾机制。服务器均使用Unix或Linux操作系统，提供DNS、Web、电子邮件、FTP等多种应用服务。同时，作为校园网数据中心，以上服务器还支撑着丰富的网上应用，比如说：远程教育、学籍管理、各院系所和部门站点、多媒体服务、教师社区、共享软件的下载、网上信息发布和查询、资料检索等。值得一提的是，电子科技大学的门户网站，无论在网站结构、风格，还是在更新速度、网站内容的丰富程度方面都名列全国各高校网站建设前列，得到教育部和兄弟院校的肯定和好评。

　　电子科技大学还与美国Cisco公司合作，成立了思科网络技术学院。该学院为西部地区级思科网络学院，负责管理西部各高校思科网络学院。另外，学校跟国内外其他知名网络公司如AVAYA、MOTOROLA、联想、华为等都建立了良好的合作关系。

　　记者：那您能不能给我们透露以下电子科技大学信息化建设之路的目标，要把电子科技大学建设成为什么样的网络化、信息化高校？

　　邹校长：“数字化校园”是我们电子科技大学信息化建设的总体目标，是应用现代信息和网络技术，实现整个学校的教学、科研、管理和服务工作的信息化和网络化。

　　我们要把电子科大建设成国内一流、国际知名的大学，要培养一流人才、出一流的科研成果、建设一流的师资队伍，要实现学校的追赶型、跨越式发展，就需要在“数字化校园”上做足文章、做出成绩，做出水平。在数字化校园的平台上，学校的教师、学生、科研人员、行政管理人员等可以最大限度的实现信息的便捷交流、协同工作和资源共享，使教学、科研、管理和生活服务等方方面面的工作可以通过信息网络进行，在全校范围内推进教育网络化、办公自动化、管理现代化，为我校师生员工的教学、科研和管理工作提供一个高效便捷的数字环境。

　　为此，我们认真制定了《电子科技大学数字化校园实施计划》，采用统一规划、分步实施、逐层推进、逐步扩展的原则，最终在全校范围内实现数字化校园。数字化校园划分为五个功能领域：组织管理、教学活动、学术研究、公共服务（指为学校教学科研提供的支撑服务，如网络服务、图书馆服务等）和社区服务等，各个功能领域之间密切相关、相互促进。

　　目前，电子教务和电子校务是我校信息化建设的两大突破重点。

　　结合我们突出要抓好的教学改革这一件大事，电子教务系统协助全校教师员工顺利进行教学改革和规范教学管理，我们要在电子教务中体现出教学改革的方向和改革的力度。

　　电子校务方面，根据电子科技大学信息化建设的现状和水平，我们采用“分布实施，逐步推进，大处出发，小处入手，分工协作”的方式。“分布实施、逐步推进”是因为电子科技大学的电子校务建设是一个大的系统工程，可以划分为很多工程，每个工程着重一个功能，服务一个或者几个部门。“大处出发”是指电子校务系统应该在由学校办公室和信息中心对系统整体进行规划和设计，“小处入手”是指系统建设应该从校内各部门的具体需求入手进行系统开发和应用。“分工协作”是指校内各单位应该进行分工，分别负责本单位需要的系统的开发，而由学校办公室进行统一规划，由信息中心提供技术支持。

　　记者：目前，西部大开发是一个热点。我们都知道经济的发展很大程度上取决于教育的发展程度。那您认为电子科技大学信息化建设对我国西部高校教育信息化行业发展有什么重要的意义？

　　邹校长：成立于1956年的电子科技大学（原成都电讯工程学院），是按照周恩来总理的部署，由上海交通大学、南京工学院、华南工学院三所院校的电讯工程专业合并而创建，为我国最早的七所重点国防院校之一，并在1960年被确立为全国重点大学。经过了近五十年的不懈努力，电子科技大学已由单一的电讯工程专业发展成为了完整覆盖整个电子类学科，以电子信息科学技术为核心，以工为主，理工渗透，理、工、管、文协调发展的多科性大学，被江泽民总书记誉为“我国电子类院校的排头兵”。

　　电子科大以其电子信息类学科齐全的专业优势，从培养电子信息人才、从事电子信息科学研究的需要出发，积极投入校园信息化建设。作为西部地区高校教育信息化建设的先行者，电子科技大学长期致力于为西部教育和社会信息化的发展提供人才和智力支持，输送了大量的优秀专业人才，其毕业生以素质全面、专业知识扎实、能力强、后劲足等鲜明特点受到了用人单位的一致赞誉。

　　作为CERNET的西南网络中心，除了为西南地区接入单位提供高效优质的服务外，还本着立足于“支持地方，面向世界”的理念，向兄弟院校提供我们在信息化建设中积累的经验和管理办法，并多次举办培训班，积极普及推广先进的网络知识和技能，以及成功的管理模式。

　　记者：西部招标活动已经正式结束，电子科技大学在此次招标中有没有什么大的收获？您认为招标活动对于电子科技大学校园网建设的发展有何意义？

　　邹校长：通过此次招标，我们认为电子科技大学的校园网建设无论从网络规模、水平还是应用开发等方面都上了一个新台阶，可以从教学、科研、管理和经济效益等方面来总结：

　　1．教学效益

　　校园网络做为学校教育资源的重要组成部分，起着不可或缺的作用。利用丰富的校园网络资源，不但可以提高教学质量，还有助于提高学校的社会知名度。

　　随着校园网的的不断完善，为我校教师了解学科前沿、查阅业务相关资料、准备教学实验提供了极大便利。近期开设的教师社区和网上学校还将教学课件、师生沟通等工作直接作到了网上。另外，校园网为学校网络学院的建立和运转提供了良好的硬件平台，为远程教学打下了良好的基础。我校近年来毕业的学生大都具有较好的网络应用水平，走入社会深受欢迎，这与我校具有提供了普遍服务的校园网是分不开的。电子科大校园网的建设在学生综合素质的培养方面取得了良好的社会效益。

　　2．科研效益

　　通过校园网，教师可以迅速、直接地了解国际国内科研的最新动态和走势，加强各校之间以及学校与外界的各种合作，对于提高学校的师资水平和科研教学水平也是非常重要的。通过运行于网上的科研工作应用系统，进一步提高了科研工作的及时性、规范性。科研信息管理系统将实现科研项目从立项到结题的全程管理，包括：合同管理、科研成果管理、国际交流管理、辅助决策分析、信息共享及维护以及网上信息发布等功能。完备的学校及系所主页（包括中文版及英文版）是展示科研实力及科研成果的重要窗口，内容及时更新，及时反映每一阶段的研究进展状况。

　　3．管理效益

　　目前，学校有关部门的管理工作都不同程度的实现了网络化。保证了学校工作的高效、透明、沟通顺畅，在提高管理水平和丰富管理手段等方面，校园网的使用都发挥了良好作用。

　　通过此次招标，我们建立起校园网数据中心，支持在校园网络上开展多方面的应用，如办公自动化系统、学校综合管理系统、远程教学系统、教务管理系统等，对于提高学校的办公效率以及合理调配学校资源等方面必将起到极大的促进作用。各类数据仓库是数字化管理的基础，中间件是数字化定管理的各类应用支撑系统，在此基础上将实现各类用户的服务，包括个性化信息服务、网络互动服务（各级人员、各个部门之间利用网络进行的公文运转、沟通协商等）、以及为领导提供的决策支持服务。

　　4．经济效益

　　本次招标的主要设备采用国家集中招标方式，获得了最好的价格和最优的服务承诺。我们学校首次招标的费用比预期少近100万，利用多出的经费，我们又追加采购了大批网络设备和急需的网络管理软件，使校园网的整体结构和覆盖更加合理，网络管理更加容易。

　　记者：最后，我想请邹校长谈一下对高校网络化建设、中国教育信息化的前景的看法。

　　邹校长：我们正处在信息时代。在信息时代谁能获取信息技术的优势，谁就能在全球性激烈的竞争中占据主动；与此相反，则会被远远地抛在后面。正是基于这个事实，各国纷纷把发展信息技术作为社会经济发展的一项重大战略目标。西方一些发达国家，通过以信息化为重点的经济结构调整，从20世纪后半叶，逐渐由以物质生产及其流通为基础的工业化社会，迈向以信息的流通与积累为其特征的信息化社会。一方面整个社会的物质生产力的高度增长，另一方面信息、知识的生产、流通、积累的高度增长，形成了以信息为社会发展的基本动力，以信息技术为基本手段，以信息经济为主导经济，以信息产业为支撑产业的社会形态。社会的信息化，必然要求教育的信息化，信息化已成为世界范围内教育现代化建设的标志。今天，无论是发达国家，还是发展中国家竞相出台了以教育信息化为特征的新世纪教育振新计划，希望以此抢占人才培养的制高点，加快教育现代化建设，为经济和社会迅速发展提供人才保障。一场全球性的教育信息化革命，已在教育的各个领域的不同层面迅猛地展开。

　　以教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统教育模式，这是教育发展的必然趋势。近年来，我国的教育信息化发展十分迅速，中小学信息技术教育和"校校通"工程、教育政务信息化工程先后启动，CERNET、校园网、教育城域网、省域网的建设进一步促进了我国教育信息化建设的进程。

　　非典时期，传统的学校教育方式面临着严峻的考验，但任何一个事物都有其两面性，非典造成的不便，对于远程教育的普及和提高人们对教育信息化的认识，尤其是对促进信息时代学习方式和教学管理模式的变革来说，却是一次难得的机遇。由于学习时间不限、方式灵活，网络教育已经成为除传统课堂教育之外主要的教育方式之一。不受时间、地域、年龄限制的开放式教学完全借助网络进行，能使求学者比较自由地安排学习的时间和进度。更重要的是，网络教育不同于传统教学的“以教（师）为主”，而是“以学（生）为主”，提倡学生学习的主动性、互动性、个性化。非典使人们主动或非主动地接触到了网络教育，从而使尽可能多的人开始了解、认识并尝试这种新兴的学习模式，这对网络教育和教育信息化的发展来说，无疑是一个巨大的推动力。

　　发展教育信息化是要推进以素质教育为核心的教育改革，因而必须始终坚持以学生发展为本的思想，而不再只是"花架子"。进行信息技术教育不要过分注重学科的知识性学习，而应该关心如何应用信息技术工具来解决问题，特别是要把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把技术作为获取和加工信息、为解决问题而服务的工具。从更一般意义上来讲，就是通过信息技术教育来培养学生的信息能力，通过信息能力带动思维能力、解决问题能力、选择决策能力和交流协作能力的全面发展。

　　教育信息化的关键还是应用。应该避免每每谈到学校的信息化如何，提起的大多是有多少间多媒体教室，有多少台电脑，老师制作的课件获得了什么奖，而不是以我们的老师进行了怎么样的创新教育，让学生的学习得到了怎么样的改善作为最根本的"评级标准"。不仅学校如此，相关部门对学校的评级也是"重硬轻软"，这也是学校过于追求硬件设备的达标，而不是使用质量的原因之一。我们应该充分利用现有的物质条件，强调应用开发，以应用为本，以学生发展为本，做出精品，做出实实在在的成绩来。

　　同时，教育信息化将极大推进全社会的信息化。表现在，教育信息化将为社会信息化培养大量人才，教育信息化为社会信息化起到良好的试验和示范作用。

　　因此，教育信息化既是教育发展的需要，也是社会发展的需要。

　　记者：非常感谢邹校长能够在百忙之中接受我们的采访。也希望未来电子科技大学能够在教育信息化建设领域发挥更加重要的作用。

　　邹校长：谢谢。也希望《中国教育网》杂志能够越办越好！