【先思先行嘉宾】：郝志杰

　　中国石油大学（华东）信息化建设处处长

　　中国石油大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设和开展“985工程优势学科创新平台”建设并建有研究生院的高校之一。2017年学校进入国家“双一流”建设高校行列。中国石油大学（华东）是教育部和五大能源企业集团公司、教育部和山东省人民政府共建的高校，是石油石化高层次人才培养的重要基地，被誉为“石油科技、管理人才的摇篮”，现已成为一所以工为主、石油石化特色鲜明、多学科协调发展的大学。

　　多年来，中国石油大学（华东）始终坚持把信息化建设与创新作为推动学校改革发展的新动力，把信息化作为提高办学能力和人才培养质量的重要抓手，不断强化战略形势研判，抢抓信息化发展历史机遇，切实加强信息化建设布局和前瞻部署，着力构建信息化与教学科研、管理服务应用融合提升的良性循环。

　　（1）对标话题：“十三五”期间，贵校信息化工作取得了哪些显著成绩？请您结合《高等学校数字校园建设规范（试行）》谈谈贵校有哪些先行经验，以及还有哪些需要亟待加强的工作？

　　“十三五”期间信息化建设以服务学校发展、满足师生应用需求为导向，强化顶层设计，科学规划信息化建设任务，助力学校教学科研、管理服务等工作的效能提升。

　　针对各部门业务“横向不连接、纵向不贯通”，师生办事“往返跑，绕圈跑”、重复填表等问题，以数据为核心，构建和完善公共数据平台，实现学校基础数据共享与交换；深入推进“一张表”工程建设，通过汇聚教工和学生在校期间的核心数据，实现数据一次录入，多次复用，解决全校师生重复填表问题。通过将一张表数据与网上办事大厅平台流程联动，实现跨系统、跨业务、跨部门的协同管理与服务，让“数据多跑路，师生少跑腿”，解决学校管理服务中的难点、堵点问题。

　　学校“一张表工程”建设涉及19个职能部门，90张主题表，各部门数据标准不一、业务流程复杂，通过理顺流程、汇聚数据、建设平台，实现部门间数据共享交换，通过找准业务抓手，将信息化与核心业务融合到一起，让数据得以发挥作用。在工作推进过程中重点加强以下三个方面：

　　01

　　关注全局、顶层设计

　　教育信息化已经进入发展“深水区”，信息化建设不再是单一业务的实现或改进，而是一项复杂的系统工程，需要站在服务学校事业发展的角度进行统一规划和系统推进。

　　02

　　标准引领、数据驱动

　　《教育信息化2.0行动计划》对教育数据标准规范提出明确要求，加强技术标准建设，才能实现“互联互通、信息共享、业务协同”的目标。数据作为学校的重要资产，为提高其质量，制定《信息系统数据管理办法》，明确数据的采集、存储、使用等环节的全流程责任，实现全局数据汇聚共享。

　　03

　　找准抓手，应用导向

　　学校“一张表工程”以人事岗位考核、学生教育管理为抓手，确保工作落地。在岗位考核、职称评审等学校重要工作中的教工数据复用率达到90%以上，有效减少了老师的填报量和部门的审核工作量，实现“一次录入，重复使用”的目标，获得全校师生的普遍好评。

　　当前，学校信息化建设取得的成绩得益于聚焦学校管理运行中的难点、堵点，然而对人才培养、科学研究等整个板块的工作整体性撬动作用还不明显；以建设校园“数字孪生”为指导，整体性构建网络感知、数据汇聚、平台协同和业务运行的能力依然不足。

　　（2）对表话题：目前，贵校信息化“十四五”规划制定的进展如何？在“十四五”期间贵校信息化将在哪些方向进行重点建设？今年是“十四五”的开局之年，贵校已经启动了哪些信息化建设项目？

　　目前，学校《“十四五”信息化建设规划》已经完成。

　　“十四五”期间，信息化将以推动和服务学校教育改革发展大局为根本目的，夯实信息基础设施，筑牢建设发展坚实底座；构建安全防护体系，不断提高网络安全防护能力；推进线上线下有机融合，打造教学服务新模式；破除“数据孤岛”，推动校务数据开放共享；推动 “一网通办”，打通便捷服务“最后一公里”；建设“校情大数据”，“数聚赋能”学校治理能力的提升。

　　推动信息化从支撑保障向驱动引领转变， 加速推进教学科研、管理服务等核心业务的数字化转型，实现决策的科学化、管理的精细化、资源利用的最大化、服务的便捷化，真正践行以教育信息化推动教育现代化的使命，为学校事业高质量发展和“双一流”建设提供新动能。

　　目前，依据学校信息化专项规划，重点规划了涵盖基础设施、信息资源、教学科研、管理服务以及网络安全方面的十大平台建设任务，已经启动资源绩效管理平台、“数字大脑”平台建设。

　　学校的资源绩效管理平台以数据为主线，搭建资产投入和成果产出信息化平台，摸清学校各类房屋与设备的投入分布情况，掌握学院、团队、个人等多维度成果产出情况，建立及时精准可视化数字台账。利用信息技术，对比分析学院和个人资源的分布与占有情况，直观呈现资源分布规律，指导学校或部门资源合理配置，提升资源绩效管理和科学决策水平。

　　下一步，该平台将推进房屋、设备日常运行和能源消耗的监测及可视化，优化资源绩效评估算法，推动绩效评估从“数据化”逐渐迈向“智能化”。

　　“数字大脑”平台建设以学校“双一流”建设和“石油学科世界一流、多学科协调发展的高水平研究型大学”办学目标所关注的指标为切入点，梳理学校关键业务指标点，确定指标数据模型，治理基础数据。通过数据可视化手段，直观展示校务关键指标。

　　当前，已利用学校数据仓库内积累的数据，完成学校师资主体部分的可视化工作，包括人事、教学、科技、学科等关键的指标115项，按时间趋势、学院对比等多维度视角，对学校师资队伍状态做了较为精准的刻画。不断尝试推动学校决策依据数据化、决策工具模型化，实现学校教育决策由经验驱动向数据驱动转变。

　　（3）先行话题：在信息技术与教育教学深度融合，实现教育教学的全要素、过程链、价值链的全面链接，打通传统教育痛点、难点和堵点，为教育发展开辟新空间方面，您有哪些建议及思考？

　　新基建的核心是“连接、计算、交互、安全”，是一个系统复杂的重大工程，是推动经济社会数字化转型的新引擎。“十四五”是国家加快数字化发展的窗口期，是以“互联网+”教育推动教育教学变革的拓展期，也是以“数聚赋能”提升学校治理能力的破冰期。因此，要做到“三个坚持”才能把准方向，推动信息技术与教育教学深度融合。

　　01

　　首先，坚持数据驱动

　　培育数据驱动型决策方式、创新体系和发展模式，建立健全数据流通、应用示范、决策支撑的体制机制，深入挖掘数据价值，切实提高数据对教学科研、管理服务的创新驱动作用。

　　02

　　其次，坚持业数融合

　　信息化追求的不是简单地“+数字”“+互联网”，而是以“数字+”“互联网+”为代表的深度融合。只有强化互联网思维和数字化认知，心中有了“化”的理念、眼中有了“化”的视角，才能推动一切业务数据化，才能不断推动经济社会发展的数字化信息化转型。

　　03

　　再次，坚持平台聚力

　　对接信息化与教学科研、管理服务等重点工作的深度应用需求，着力将发展思路和目标任务项目化，形成跨部门、跨业务的信息化大平台，将其打造为推动学校高质量发展的核心引擎之一。

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