涂梦萦供图

　　■沙森

　　据媒体报道，近日，微信朋友圈里晒出了一张“在线教师”王羽的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理网络在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽老师一小时的实际收入高达18842元。看到“单小时收入过万”的字眼，公众的胃口一下子就被吊了起来。

　　在线教育随着“互联网+”时代的到来而兴起。2015年12月，新三板教育公司的数量为75家，3个月后，已正式挂牌的新三板教育公司数量超过100家。有数据表明，2015年在线教育市场规模达到399亿元，其中最受追捧的教育O2O吸引了大量资本涌入。

　　面对如此大的市场前景，我们不禁要问，当在线教育与市场结合起来，会出现什么样的局面？

　　反对这种结合的人认为，教育应该是公平的，而在线教育的兴起，背后其实是变相的“有偿教育”。

　　支持者认为，作为积极主动“互联网+”的教育从业者，时薪过万也都是他们应得的。“时薪过万”给创新创业者带来更大信心和动力，让教师的价值得到更好体现，让学生们有了更多选择，对教学水平整体提升有促进作用。一些在线辅导名师“收入超过网红”，其本质仍然是广大学生对于优质教育资源的渴望和需求，优质的在职教师参与网络平台授课可以更好地实现教育资源共享，是迈向教育公平的一大步。

　　无论如何，在线教育是新兴事物，也是不可阻挡的发展趋势。既然如此，如何最大程度保障受教育者的权利、规范行业利益和行为远比讨论在线教师的收入显得更有意义。