中国教育

　　2008年9月底，时任深圳中学校长王铮邀请我到深圳，与他一同创建出国体系。当时的深圳中学每年800名毕业生中，有近100人直接去美国读本科，以高考为目标的传统课程肯定不适合这部分出国学生，可又没有与之配套的针对他们的教育体系。王铮希望我们合作创建一个针对这部分出国学生的教育体系。

　　我和王铮都认为，要创造出真正适合我们学生的体系，绝不能仅仅简单复制国外的课程体系，诸如AP或IB等，而是必须结合我们的实际情况，做出有针对性的创新尝试。我决定从学生的能力缺陷特点出发，有针对性地设计教育过程。当时中国学生本科去美国留学面临以下三大问题：英文读写能力不好，达不到美国大学课程要求；缺乏团队合作意识，课堂内外都不能很好地进行合作型学习；缺少创造性的思维以及自我表达的勇气。

　　针对这些问题，我们在课堂内外做了一系列尝试。课程方面，我们邀请了许多毕业于美国名牌大学的老师设计、教授课程，增加讨论型课程（seminar）的比重。跳出高考课程的框架，开设多元化的课程，诸如英文文学、经济学、心理学、人类学等。为鼓励学生进行深度阅读，我们特意创办了一个有5000本英文书的小图书馆。

　　课堂之外，我们通过三项主要的活动来锻炼学生批判性思维、团队合作、解决实际问题的能力。它们是咖啡屋、日报和网站。咖啡屋是由学生自主运营的。学校只负责提供场地和咖啡屋的装修资金，其他的一切，包括装修设计、饮品制作、财务管理、服务运营等等，都由学生决定、负责，自负盈亏。咖啡屋和校园媒体一起，组成学校的公共空间，即自由的、学校官方话语管辖之外的一个空间，供学生彼此交流。此外，我们也让参与咖啡屋经营的学生在这个过程中学会与他人合作，发挥自己的创造思维不断地解决实际的问题。另外是深中日报。高中生自己办日报，算是比较罕见的了。这份日报不同于传统的校报，学校不限制其内容及言论，学生通过日报对学校的各项制度进行反思乃至批评。在学校改革的大变动时期，日报不仅使学校官方之外的“民间想法”得到充分表达，也让更多的同学养成了对公共事务的参与意识。深中日报的学生团队为这份报纸付出了非常多的时间、精力，每天下课之后，记者就要去采访、撰稿，编辑修改后由设计团队进行版面设计，往往要夜里才能印刷出来。第二天早上七点半，深中日报的同学就已经在校门口给同学们发报纸了。深中日报是完全不盈利的，学生都是凭着热爱和责任感在做事。第三个学生项目是一个信息整合型的网站。学生每天浏览纽约时报、金融时报等国际主要媒体，挑选有意思的文章，翻译出来放到网站上。这个网站不仅是让学生锻炼中英文能力，更主要是让他们及早养成主动利用外语和信息技术获得更广泛、更深层信息的意识。

　　5年之后回头再看深圳中学第一批出国体系的学生，我为他们取得的成绩感到骄傲。第一批毕业生都被美国前50名的大学录取，其中包括耶鲁大学、沃顿商学院、康奈尔大学和布朗大学等知名大学。据他们反馈，他们也确实比其他中国学生更快、更好地适应了美国大学的环境。除了具备良好的自我表达及合作能力外，更重要的是，他们有强大的进步欲望，愿意挑战自我，不怕失败，在新的环境中不断成长。

　　回首那一年，学校的制度、课程在不断地变动，我们在略显混乱的境况中不断调整，应对学校内外的冲突和矛盾。今天再看，这对于学校和学生，都是一笔最宝贵的财富。第一批出国体系的学生，他们从小就是优等生，学习生活都按部就班，突然在这一年遭遇了这么多的变动、矛盾、冲突，他们在其中必然学到了许多。当问题出现时，他们便不得不去学会与他人合作、应对新情况、创造性地思考，并且懂得一个重要的道理：挑战也即意味着机会，具备了积极态度和足够实力的人，可以在挑战中创造出一片全新的天地。

　　现在中国正进行高考和教育改革，我认为在这一过程中，最需要的不是钱，而是空间。政府应允许学校进行教育改革，学校给学生空间进行自主尝试。鼓励打破旧有的限制，去做创新的实验，教育才能真正迸发出活力。