中国教育

　　《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》指出：“儿童时期是人生发展关键时期。为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”但是，当前许多幼儿园仍然存在“小学化”的现象，过早地用小学课堂教学的形式来组织幼儿活动。许多家长也要求幼儿园早一点教幼儿学识字、学数学、学外语，这对幼儿的健康成长是不利的。

　　幼儿教育是养成教育。最重要的是培养他们良好的习惯，然后以良好的习惯为基础，逐渐养成良好的品质。如讲卫生、懂礼貌、与小朋友合作。在幼儿时期要注意培养学生良好的性格。培养孩子健全的人格，在幼儿阶段非常重要。有的家长认为学的知识越多越好，这实际上一个很大的误区。知识并不等于智慧，知识并不等于一切。比如一些数学知识是很抽象的，孩子年龄小的时候不一定能接受，但年龄大一点时自然就会接受了。所以，有些知识并不是学得越早越好，一定要遵循孩子身心发展的规律。

　　现在的父母唯恐亏待孩子，因此过度地增加孩子营养，反而影响孩子的健康。肥胖主要是由吃得不健康、营养过剩引起的。过早地让孩子学这学那，会扼杀孩子玩的天性，容易造成孩子教育上的营养不良，会使孩子产生厌学情绪，不利于他们的发展。

　　去年，联合国教科文组织布鲁金斯学会曾经发表了一份《向普及学习迈进——每一个孩子应该学什么》的报告。这个报告从0岁到18岁提出了7个维度的要求：身体健康；社会情绪；文化艺术；文字沟通；学习方法和认知；数学和数字；科学和技术。这些都值得我们借鉴和深思。

　　教师是办有质量学前教育的关键

　　教师是办好幼儿园的关键。没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；老师育人在精细处；孩子成长在活动中。

　　教师是办好幼儿园的关键。幼儿园老师要认识幼儿教育事业的重要性和幼儿园老师的职责。幼儿教师职业不同于一般职业，是关系到我们民族未来的事业。国家颁布了《幼儿园教师专业标准》，对幼儿教师的专业化提出了以人为本、师德为先、能力为重、终身学习的指导原则。我的教育信条是：没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；老师育人在精细处；孩子成长在活动中。教师能做到这些，学前教育质量就能大幅度提高。

　　幼儿园老师要热爱每一个孩子。幼儿园老师不能对孩子有偏爱，要对每一个孩子负责，因为每个孩子未来都是建设国家的栋梁。我们要相信每个孩子都有他自己的特点，相信他们都能成才。幼儿有丰富、细腻的感情。要注意保护他们的感情，不能轻易伤害他们。一个学生告诉我，几年前他带女儿瑶瑶（化名）第一次去幼儿园，看到一个老师走过来，孩子们都拥上去，去拉她、去亲她。瑶瑶也想过去和这位老师亲热，但没有挤进去。忽然，有一位青年老师过来了，瑶瑶就扑上去要跟这位老师亲热，结果这位老师没有理她，扬长而去。瑶瑶回来以后非常伤心，她说再也不上幼儿园了。其实，这位青年老师可能不是故意的，但确实伤害了孩子。孩子是非常敏感的，他们的感情是非常脆弱的，就好像幼苗一样，我们不能伤害他们，要时时注意保护他们的情感。

　　在教育过程中，教师要注意保护孩子的好奇心，没有兴趣就没有学习。好奇心是每个孩子的天性，是学习的源泉，也是创造力的动力。要在保护孩子好奇心的基础上培养他们对学习的兴趣，兴趣是学习最好的动力。

　　幼儿园老师要善于组织孩子游戏，使孩子在游戏中学习，在玩耍中成长。让孩子在游戏、玩耍中认识周围的自然环境、人文环境，认识与同伴的关系，养成合作的精神。这样，孩子就会逐渐地从一个自然人成长为一个社会人。

　　（顾明远 作者系国家教育咨询委员、中国教育学会原会长、北京师范大学教授。本文根据作者在2013中国学前教育年会上的报告整理）