中国教育

　　“十一”长假，朋友打算带孩子回农村的爷爷家，但孩子说要做作业，不能去。孩子的姑姑说，去不了远处就到近处的坝上草原玩两天，可孩子还是担心完不成作业，谢绝了姑姑的邀请。7天长假孩子是怎么过的呢？用了半天时间去看外公，用了半天时间和好朋友玩，剩下的6天都在做作业。为了不影响孩子写作业，朋友谢绝了所有的客人。就这样一直做到7日晚上，孩子还是没做完作业，结果因为犯了“不按时完成作业”的大错，被老师“请”了家长。就在孩子关在家里写作业的时候，他的老师正在旅游。

　　放假归来，老师兴致勃勃地对学生讲了一通旅行的经历，兵马俑如何，华清池如何。尽管朋友没有亲耳聆听，但从孩子的转述中也能感觉到这个假期老师过得很高兴，放松了身心，开阔了眼界，增长了见识。老师辛勤工作，应该享有这样的假期。也因为有了这样的假期，我相信老师会更加精力充沛地工作。只可怜不到13岁的孩子，却没有权利享受假期，只能带着疲惫和厌倦重新走进课堂。

　　老师说，学生的主要任务是学习，因此应该完成作业。依此类推，可以说成年人的主要任务是工作。但成年人可以按国家规定每周5天，每天8小时工作，超过时间还要拿加班费，而学生却不仅每天学习10多个小时，甚至连享受假期的权利都没有。难道学生都是超人？都是铁打的？都是学习的机器？假期适当留些作业是必要的，但过量的作业却可能有违老师的初衷。老师留作业是为了让学生能够巩固所学知识，可作业量过大（特别是那种单调的作业），超过了一个临界点，孩子就会对学习感到厌倦。厌倦导致学习兴趣下降，而兴趣是学习的内在动力。这就好比吃饭，你说红烧肉好吃，有营养，可一顿饭吃三碗红烧肉，恐怕再见到红烧肉就要吐了。

　　应该承认，大多数给学生留很多作业的老师都是负责任的，作业留得多，老师也辛苦。但是作业多和成绩好是不是成正比呢？我看未必。即使一时成绩上去了，这样的学生也会缺乏后劲，因为他们的时间都被占满了，不可能也不会主动学习。这样的学生往往知识面很窄，不能举一反三，不善于质疑和创新。很多学生考上大学后放弃学习，其中一个原因就是在中学“噎”着了。

　　作业留得多，往往是老师的一种无意识行为。有些老师不知道学生做作业的速度和成年人是不一样的，想当然就留了；有些老师是害怕别人留了自己不留不好；还有的时候是老师之间缺乏协调，你留我也留。如果我们的老师能站在学生的角度想想，或者把学生当成一个“人”而不是学习机器来想想，就能体会到学生和自己一样，也需要放松身心，也希望享有一个相对轻松的假期，更何况假期中的一些活动，也是一种学习。