中国教育

　　“4％”，寄托新的期望

　　本报记者 张 烁

　　2012，对于来自四川藏区的尼玛德吉来说是个新起点，能在成都市当一名汽修工让他开心不已：“如果没有‘9+3’免费中职培训，我可能在草原放牛，可现在一个月能赚4000元！”他咧开嘴笑了，露出一口雪白的牙齿。“9+3”，让尼玛德吉在读完9年义务教育后，又接受了3年的免费中等职业教育，学校为他免除了6000元的学费，还发给他多种补贴。

　　这个藏族小伙或许没意识到，2012，也是中国教育的新起点。一个历时19年的梦想——财政性教育经费支出占GDP比例达到4%，今年终于编入财政预算，他眼前的幸福，映射出的是一个国家推进教育改革发展的力度。

　　早在1993年，中共中央、国务院就颁布了《中国教育改革和发展纲要》，提出财政性教育经费支出占国民生产总值的比重达到4％的目标。那一年，尼玛德吉还没有出生，他不可能知道，4%到底是什么，他至今也没有意识到，他的教育历程和祖国的教育发展竟是如此息息相关，4%改变了许许多多像他一样孩子的命运。

　　那么，4%究竟是什么？对2012年的中国来说，是逾2万亿元的庞大开支，意味着全国财政总收入的1/6投入教育，也意味着总理的承诺即将变成现实。今年两会上，温家宝总理郑重宣布：中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算！正可谓一诺万金。

　　4%是什么？是山区孩子碗中热气腾腾的营养餐，是西部农村坚固美观的新校舍，是城乡孩子安全保障的“长鼻子”校车，是饱含深情的国家助学金、国家励志奖学金，是一张又一张的教育免费大单……少年强则中国强，教育兴则百业旺！4%的教育投入，既是为了今天百分之百的孩子，也是为了明天百分之百的中国。

　　4%是什么？是尊师重教的宣言书，是减轻教师生活负担的减压器，是教育优先发展的加油站，是缩小教育差别、促进均衡发展的奠基石。经济要发展，教育须先行！教育公平是最大的社会公平。要解决教育发展的东西差距、城乡差距等问题，实现教育的社会公平，不断增加教育投入，提高教师待遇，无疑是必要条件。“教育经费重点向农村地区、贫困地区、民族地区倾斜，向家庭经济困难的学生倾斜”，4%，不仅意味着财政的巨额投入，也昭示着党和政府推进教育公平的坚定决心。

　　尽管经过千辛万苦，我们即将实现4%的目标，但我们必须清醒地看到，相对世界7%的平均水平，这还是个很低的目标，不允许我们有半点的沾沾自喜。

　　站在2012年的尾巴上，与其将4%比作一个阶段的“终点”，不如将它比作一个新的“起点”。新起点寄托新期望，增加教育投入，推进教育发展，我们仍然在路上！