在多媒体教室，现代化的教学手段使聋哑和智障学生走进了图文并茂、五彩缤纷的课堂，一部分聋哑儿童能够举手发言讲话，这是记者日前在河北省涿州市特教中心看到的情景。

　　河北省涿州市近年来不断加强信息技术基础设施建设，积极推进信息技术与学科教学结合，整体提高了特殊教育的办学水平。他们添置了大屏幕多媒体教学设备；建起微机室、语训室、单训室、劳技室、律动室、美术室、图书阅览室；建起校园网，实现了班班通；在涿州教育信息网建立了“涿州特教”网页；还购置了蒙特梭利和感觉统合两套现代化教学设备，配备了聋儿检测器材。现代化的教学设备，为学生的全面发展提供了良好条件。

　　加强师资队伍建设，推进信息技术与学科教学整合是他们下大力气抓的一项工作。

　　一是抓培训。主要采取集中和个别辅导相结合、定期强化培训与日常课余培训相结合、示范观摩与学习相结合、信息技术理论与实践操作相结合的形式。

　　二是抓制度。每学期都进行信息技术考核，并把考核成绩纳入教师学期考评中，作为教师评优、聘用的重要条件；每学期至少搞一次课件展评，同时推荐优秀课件参加高一级评比，开展多媒体教学竞赛、特殊教育信息技术交流会，以促进教师整体水平的提高。

　　三是抓教研。把“运用信息技术，挖掘残疾儿童潜力”和“探索式学习方法”作为学校教研课题，建立特教资源库，定期组织教师进行教研，该校教师在保定市级以上刊物发表论文30余篇。

　　在信息化管理方面，学校在网上建立教师业务档案和师德档案，对教师统一进行师德业务能力、师德品质考核，做到了公开、公正、公平。同时建立学生档案，对特教中心学生和随班就读学生在网上统一造册管理，并建立教育教学跟踪档案，随时了解掌握学生的学习动态。他们还依托学校信息化的教育教学管理手段，促进全市特教管理现代化。