在制药工艺流程设计过程中，哪些方面应更关注？在聘用科学家时如何处理对原单位人员的冲击……２０分钟时间内，三名代表，两位来自高校，一位来自企业，共同完成关于“绿色制药协同创新中心”重大项目的答辩。

　　２７日下午，经过前段时间的第一轮筛选，近１２０位各领域的权威专家应邀汇聚北京，对申报“２０１１计划”的相关成员单位项目组进行“三堂会审”。

　　教育部科技司司长王延觉介绍说，“２０１１计划”全称为“高等学校创新能力提升计划”，自２０１２年启动实施，四年为一个周期，旨在建立一批“２０１１协同创新中心”，根据重大需求的划分，协同创新中心分为四种类型：面向科学前沿的协同创新中心，以自然科学为主体；面向文化传承创新的协同创新中心，以哲学社会科学为主体；面向行业产业的协同创新中心，以工程技术学科为主体；面向区域发展的协同创新中心，以地方政府为主导。计划面向各类高校开放，以高校为实施主体，积极吸纳科研院所、行业企业、地方政府以及国际创新力量参与，探索适应于不同需求的协同创新模式。

　　为了更好地实施好该计划，教育部、财政部等有关部门向社会“敞开大门”，对自愿组合申报的项目进行遴选。

　　“我们从６０００人的专家库中抽取约１８０名专家，分成四组，通过电脑随机抽取，对申报项目进行背靠背盲评，确保公开、公平、公正。”王延觉说。

　　“整个遴选程序既有介绍，又有答辩，程序设计严密，只要有想法、有能力，不论你是不是名牌高校，都有机会参与。”参与答辩的浙江工业大学校长张立彬说，“答辩过程对学校的创新能力建设也很有助益，专家们提出的一些问题，很专业也很有深度，我们还要把他们的建议带回去。”

　　中国人民大学常务副校长冯惠玲说，答辩充分体现了“２０１１计划”的初衷，那就是协同创新不能说“这是你家的，那是我家的”，而是要把所有有益于学科创新的物质的非物质的资源充分汇聚起来，使科研真正从“单位所有制”转向“学科所有制”。

　　“‘２０１１计划’不仅是对科研创新意义重大，更对世界一流大学建设影响深远。”来自中南大学的中国工程院院士钟掘是答辩的“考官”，她认为，当今时代，大学单靠传授知识已远远不够，大学必须创造知识、挖掘知识，而广大师生的积极性必须靠前沿科技来引领，靠协同创新来激发。

　　教育部部长袁贵仁在部署“２０１１计划”时曾指出，这是“一个干事的计划，而不是一个分钱的计划，更不是一个划分高校层次的计划，这个计划实施下来，将不会有“２０１１高校”的概念。

　　“这项计划实施好了，将超越高校或科研院所的层次，调动起区域甚至全国的力量，真正为２０２０年实现创新型国家奠定基础。”来自西北工业大学的中国科学院院士张国伟说。