大山深处，相距千里之遥，名校课堂俨然成为山村学生难以企及的梦想。而成都七中全日制远程教育网络班让这种不可能成为现实……近日教育部副部长杜占元在亚太地区教育信息化高层专家会议开幕式上向来自世界的企业和专家推介成都七中网络课堂辐射民族地区模式。昨日，记者来到成都七中及成都七中育才学校，近距离接触全日制远程教育课堂，“同一课堂”、“同时上课”让近10万学生受益，10年网班促进教育均衡发展。

　　■成都七中远程教育历程

　　2002年 全国首创全日制高中远程直播教学

　　2005年 启动“初中全日制远程录播教学”

　　2012年 启动“小学全日制远程植入式教学”

　　■覆盖中西部1918个班

　　截至到今年11月

　　辐射云贵川晋等地中小学

　　覆盖1918个班

　　99705名中小学生受益

　　■教学课堂的交互形式

　　“实时交互”：

　　民族地区学生回答前端教师的课堂提问

　　“转移交互”：

　　授课教师与学生之间的交互转移为远端学校教师和学生交互

　　“替代交互”：

　　学校代表多数具有共性问题学生与教师发生的交互

　　10年网校近10万学生上名校课堂

　　昨日上午，记者来到成都七中参观了学校的远程教育导播中心。“借助卫星通讯技术，让远端的对口学校与七中的课堂成为一体。”成都七中教学运营总监陈伟介绍，导播中心将七中本部课堂教学的图像、声音、文字同一时间呈现在远端学校课堂，所有远端学校与七中实行统一教材，完成同样作业，甚至于参加同样的考试。记者在现场看到屏幕上呈现的七中和远端课堂的实时画面、展示的电子课件及上下课时间。

　　陈伟说，目前成都七中共有5个高中远程网络班，为182所民族地区的学校直播课堂教学。

　　教育部副部长盛赞七中网络课堂

　　教育部副部长 杜占元

　　11月26日在深圳召开的2013亚太地区教育信息化高层专家会议上，为亚太地区27个国家企业代表、专家介绍成都七中名校网络课堂辐射民族地区模式。

　　北京师范大学远程教育所 陈丽

　　我到过国外许多国家考察信息化教育，成都七中远程教育网络班是做的最好的。

　　上海华东师大教授 霍益萍

　　我清楚国家现在教育改革需要什么，七中网校的直播教学实践，是一种很好地解决教育均衡发展问题的方式，我认为直播教学应该引起国家的重视。

　　○专家评价

　　网络课堂有利于

　　教育均衡发展

　　教育部振兴教育行动计划重点项目基础教育资源建设项目专家委员会委员、上海市教育科学研究院现代教育实验室主任蒋鸣和认为，成都七中、成都七中育才学校和成都实小推行的网络课堂不仅能让民族地区的学生接触学习到优质的课堂知识，也有利于民族地区整体教学水平的提高。“这一课堂模式对于民族地区的孩子们来说，是雪中送炭，它扩大了优质教学资源的覆盖面，缩小了地区教学质量差距，实现了优质教学资源向民族及其他偏远地区的倾斜。”

　　四川省教育学会常务秘书长纪大海说，网络课堂和网络学校这一远程教育方式，是优质教学资源共享的有效途径，它的推行对均衡教育发展有着重要的意义和作用，它实现了优质教学资源的共享，而这样的模式在未来的教育发展中，将是必然的趋势。

　　成都重点打造

　　名校网络教育新模式

　　成都市教育技术装备管理所相关负责人称，目前我市网校教学高中主要以成都七中为基点远程直播教学、初中以成都七中育才学校为基点录播教学、小学以成都实验小学为基点植入式教学。网上直播网校教学极大地促进了优质教育资源的共享，使远端学校教学质量明显提高，实现了“在农村读名校”的愿望。

　　“下一步，我们还将重点打造名校网络教育新模式，实现全省全域覆盖。”成都市教育技术装备管理所相关负责人表示，在双方自愿的基础上，向全国其它地区辐射，让其它地区能享受到名师、名校等优势资源的机会。

　　截至2013年11月

　　全日制远程教学远端学校346所

　　在校学生10万余人

　　高中直播教学180所、直播班级759个

　　初中录播学校154所、年级354个

　　小学植入式教学81所、年级280个