中国教育

　　“毕业季”就业压力或加剧轻生现象

　　教育部数据显示，2014年全国高校毕业生规模将达727万，比“史上最难就业季”2013年再增28万，而在当前就业市场供需失衡的形势下，关于未来的焦虑无处不在，近年出现的对无背景、无关系人才的排挤现象更加剧了这一现实困境。

　　一名面临毕业的广州高校学生告诉记者，现在就业机会竞争十分激烈，自己渴望一毕业就有一份好工作，但往往不如意，心理落差很大，常常感到颓废、暴躁或抑郁，“就业几乎是我人生中迄今遇到的最大困难。”

　　广州大学社会学教授谢建社认为，毕业前夕就业和前途的焦虑，往往让一些心理素质差的大学生容易走向极端，特别是就业问题，大多数学生都意识到，毕业就意味着失业，恐慌、焦虑、烦躁打破了他们的心理平衡，更有甚者觉得生活没有意义，当心灵被压得扭曲变形时，容易走上偏邪的心理历程。

　　在分析大学生自杀事件的特点时，广东省教育厅有关负责人曾公开表示，自杀事件大部分发生在2月－4月和9月－10月这两个换季时期，案件主要集中在重点本科院校，学业困扰、父母离异、精神抑郁等都是引发大学生自杀的关键因素，“80后”、“90后”中，独生子女比例大，往往有自我控制能力弱、惧怕否定、内向、人际关系薄弱等特点，这些都容易诱发大学生心理问题。

　　学生自杀问题的心理“病根”可能从童年时就已种下。中央教科院研究员储朝晖认为，我国教育长时期把所有的孩子都引导到考试分数的导向上，对于如何认识生命、认识自然、认识人与人之间的关系以及整个家族的发展，在很多孩子心目中是空白的，一旦遇到学业、就业上的困难，就没有其他的心理支撑点了，容易走上极端。

　　多措并举铸就生命“防线”

　　储朝晖表示，在任何阶段，每个人都会面临各种不同的压力，缺乏责任的人会轻易放任自我，而培养责任意识要从小时侯的家庭教育做起，通过告诉孩子有关家庭成员、家族经历和故事，来让让孩子了解家族发展的情况和所遇到的挫折，让他意识到自己的生命不只是一个人的，而是为大家的生命而存在的，真正从心灵教育层面，从小就对孩子加强价值观、人生观、责任感等方面的教育。

　　从学校方面来看，原广东省青少年研究中心主任曾锦华提出，虽然目前不少大学校园开了心理教育的课程，但还是仅仅停留在简单的学科教育上，不少心理咨询点也是形同虚设，很难对真正的心理弱势群体产生作用。

　　“每个人的发展轨迹都是不同的，而学校更多是知识的灌输和普遍引导，缺乏对个体开展细致入微的关心，以及对每个人成长轨迹的把控，更多的是关注事后现象，而不是事前发现问题，”曾锦华说，应该给每一个学生建立心理档案，并在“毕业季”等重要节点开展有针对性的心理辅导，并积极推动校企合作平台，定期聘请企业管理者或技术人员来校进行讲座，在将学生输送到企业进行锻炼的同时，让学生更加明确就业方向，减少学生“毕业季”的迷茫。

　　谢建社建议，实施防患未然的心理健康教育和搭建开放交流的情感释放平台，或许会让学生心理疏导更显主动和有效，此外，营造乐观向上的校园文化氛围，则更会对学生健康心理的形成起到正能量的引导作用。新华社“中国网事”记者冯璐 廖婷婷