中国教育

　　“教育的原点本来很单纯，却每每被模糊化，被复杂化，说到底是被功利化。教育承载了太多、太高、太沉重的负担。我们作为教育工作者，为此而焦虑。” 3月28日，全国政协委员、北京语言大学教授石定果在教育之春沙龙“为每个学生的发展提供适合的教育”上指出，此次沙龙研讨的议题，正是对教育回归“教书、育人”原点的呼唤。

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　　此次沙龙在北京市第三十五中举行，由人民政协报教育在线周刊、北京睿升培训学校主办，北京市第三十五中协办。其时，正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要》刚刚结束第二轮公开征集意见之际，教育界精英们齐聚总理座谈的地方，畅谈他们的教育理念和理想。

　　与会人士认为，“为每个学生的发展提供适合的教育”是个好议题，回归到了教育的本旨“教书、育人”，契合了我国自古就有的“有教无类”、“因材施教”等教育理念。但在当代中国，这一愿景的实现受制于优质教育资源稀少、教育非均衡化、教师素质、人才培养模式、制度环境等多重因素，教育改革迫在眉睫。但教育改革的推进和发展是系统工程，各阶段不能孤立操作，也不能冒进，要在尊重教育规律、充分调研的基础上，进行科学合理的制度设计，使教育改革与发展稳妥并持续性地推进。

　　温家宝总理曾多次强调要由教育家来办学，与会人士一致赞同这一观点。大家认为，要破除主导各级学校的行政化管理模式，由教育家来主导办学。专家们在沙龙上对教育家的定义进行了探讨，大家认为，教育家应是具备良好职业操守、长期从事教育工作并熟悉教育规律、理论知识与实践能力兼具的人士。专家们认为，教育家并不神秘，他们就在我们身边，他们不一定懂得艰深的理念，但一定如温家宝总理所说的“懂教育、爱教育、并愿意终生做教育”。教育家应致力于为每个学生提供适合发展的教育，在培养学生综合素质的同时注意差异化培养，尽力避免现行考试制度对学生个性的损伤。

　　全国政协委员、中国人民大学党委书记程天权，全国政协委员、解放军电子工程学院原院长邵国培，中国音乐学院附中副校长黄河等出席了会议。来自一线的全国各地中小学校长与专家学者们共同座谈。