中国教育

　　在教育部高教司领导下，2006-2010教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会（以下简称“本届教指委”）积极开展了计算机科学与技术专业（以下简称“计算机专业”）本科教学的“研究、咨询、指导、评估、服务”工作，不仅很好地延续和发展了上届教指委在专业发展战略和专业规范研制等方面的成果，而且采用有效的组织方式，充分发挥教指委在专业办学方面的引领作用，使分类培养的基本思想逐渐深入人心，并从多方面推进分类培养的办学实践，在深化专业教育改革、提高人才培养质量等方面做了大量的工作，将教指委的工作水平提高到了一个新的层次。

　　一、本届教指委工作的指导思想

　　上届教指委提出了我国计算机专业发展战略的建议和规范，为推进计算机专业教育改革和发展，提高教学水平和质量打下了很好的基础。本届教指委积极开展实践，并在实践中不断修订和完善这些文件，进一步促进了计算机人才培养规格分类等重要共识的形成，制定了包括规范、认证在内的一系列具体方案。

　　本届教指委工作的指导思想与工作思路是：面向国家建设的人才需求，研究借鉴国际计算机专业教育的先进成果，结合我国的办学实践，以推进分类培养战略的实施为主线，在教育部政策支持、行业学会和协会合作、联络员单位的参与和高校计算机院系的配合下，开展广泛的宣传培训、有选择地进行试点、探索讲实效的认证三方面的工作，同时，以“战略研究'规范制定'评估认证'战略研究……”的模式，循环递进地促进我国计算机专业教育教学的改革与质量的持续提高。

　　二、本届教指委五年中的主要工作

　　1.广泛宣讲专业规范，推动分类培养改革

　　（1）《规范》的评审与宣讲

　　本届教指委延续上届教指委的工作，完成了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》（以下简称《规范》）的评审，受到教育部组织的来自工程院、教指委、高校的，以李未院士和李国杰院士牵头的高层次专家组的高度评价，并于2006年9月出版。出版后已经多次印刷，不仅在计算机专业中产生重大影响，引导了计算机专业科学办学思想的确立与实践，而且由高教司理工处推荐给其他理工科教指委作为规范制定的重要参考，还被理工处安排在全国理工专业“专业规范”制定工作会议上作大会发言，提出的“专业办学从经验走向科学”的理念和在专业规划制定中的实践得到广泛的认可。另外，还受到有关教指委的邀请，介绍《规范》研制的经验。

　　在此基础上，摆脱以往教指委文件研制出来后只进行例行发布和简单组织教材的模式，本届教指委组织全体委员，开展了形式多样的、广泛的宣讲活动。向各个学校计算机学院（系或者专业）的负责人和广大教师直接传达了计算机专业发展战略、专业规范与专业认证的精神，同时也进一步听取了来自各方的意见与反馈。为了保证宣讲质量，统一制作了讲稿（PPT），并作为第一次全体会议的重要内容，向委员们示范讲解了计算机发展战略报告、计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术各个专业方向的规范，以及计算机专业认证。此项工作按地区分成9个组，覆盖了中国大陆除西藏外的所有省市，组织了共计约70余场次报告，5000余人次的一线教师和专业负责人直接接受了培训，同时还向他们提供了咨询服务。通过全国范围大规模的宣讲和辅导，广泛推进了各办学单位对发展战略和专业规范的理解，成为专业办学和课程教学的重要参考，取得了良好的效果。在70所高校中做的抽样调查问卷表明，其中60%对发展战略表示同意，40%表示基本同意。

　　2010年9月15-16日，探索了通过教育部全国高校教师网络培训中心面向全国计算机专业教师和专业负责人进行网络培训的组织与实施方法，取得了良好的经验，为其他专业规范的推广做了有意义的探索。这次培训共用13个小时，历时两天，培训内容包括发展战略、计算机科学专业方向规范、计算机工程专业方向规范、软件工程专业方向规范、信息技术专业方向规范、信息系统专业方向规范、公共核心课与教学实施方案、实践教学体系、专业能力培养、专业认证，共10个专题。仅本次集中培训，参加人数就有近300人。为了提高培训的效果，还与网培中心合作，组织参加培训的教师对以下5个方面的问题进行了深入讨论，而且为了使讨论更深入具体，更具针对性，还由各个省市的分中心组织了本地的讨论。

　　1）计算机专业发展“规格分类”的基本思想以及该专业的未来发展是什么？为什么分方向？

　　2）教育部要求加强应用型人才培养与计算机专业人才分方向培养的关系如何？

　　3）结合所在学校的特点，目前进行分类培养面对的主要问题和困难是什么？有什么样的解决办法？

　　4）迅速提高计算机专业的办学水平要解决的关键问题及其解决途径是什么？如何借鉴工程教育专业认证的思路，提高教育质量？

　　5）所在学校的计算机专业适应培养什么样的人才？专业培养目标与课程体系、实践体系、课程教学的关系如何？

　　本届教指委的网站也是广大教师获得《规范》的有效途径。

　　以《规范》的研制和宣讲为基础的工作在2009年获得北京市优秀教育教学成果一等奖和第六届国家级教育教学成果二等奖。