中国教育

　　基于工程应用能力培养的专业课课程体系构建与实践

　　长春大学 李占国 曲守平 刘晓杰 于淼

　　一、应用型本科机械类专业课程建设培养要求

　　现代科学技术的进步，促使社会经济形态变革，产业结构发生了重大变化，导致了现代社会生产活动过程的广泛性、复杂性和深刻性。社会对人才类型的需求越来越多样化，介于学术研究型和职业技能型的复合应用型人才成为社会需求的大多数。应用型机械类专业人才即要具备扎实的基础理论和较全面系统的专业的知识，同时又能运用所掌握的知识研究和解决工程上的实际问题。未来应用型机械类专业本科生应具备如下能力：一是具有本专业较扎实的基础和专业知识及相关专业的基础知识；二是具有分析解决机械工程技术问题的能力；三是具有技术创新能力，尤其是组合创新能力；四是具有多学科交叉的综合应用能力；五是具有交流与协作能力；六是具有正确的价值观、终身学习的能力及人文素养。

　　据调查，目前国内机械企业对机械类本科生就业后的普遍反应存在的问题主要有：上岗适应慢，动手能力与沟通能力较差；缺乏创新精神和一定的创新能力及良好的团队工作经验；缺乏对现代企业工作流程和文化的了解；职业道德和敬业精神薄弱。因此，在应用型本科专业课课程构建的理念上，应注重学生对知识结构的自我构建，注重培养和提高学生在复杂、不确定环境中对知识的理解能力和运用能力，课程体系也应从“层状”向“网状”转化，由“刚性”向“柔性”多需求的个性化转化。培养适应现代化建设和社会经济与科技发展需要，立志为国家富强、民族振兴和人类文明进步而奋斗，德智体美全面发展，基础扎实，知识面宽，素质优良，具有创新精神和实践能力，具备机械工程、自动化基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级专门人才。因此，必须注重生产实际对人才的多层次、多类型需求，对机械工程及自动化专业课程体系进行合理的构建。