中国教育

　　课程体系未分“科技研究型”和“工程技术型”，但基本兼顾两种类型的培养规格。对培养规格的　　定位，各校可根据自身优势和特色，在知识体系框架下构建课程体系。课程可以按知识领域进行设置，也可以由一两个知识领域构成一门课程，还可以从各知识领域中抽取相关的知识单元组成课程，或将课程建立在知识单元基础之上，无论如何，最后形成的课程体系应覆盖知识体系的知识单元尤其是核心知识单元。课程体系由核心（必修）课程和选修课程组成--核心课程应覆盖知识体系中的全部核心单元及部分选修知识单元；选修课程为选修知识单元或反映学科前沿的内容，各高校可根据自身情况选择或调整。在对社会人才需求预测的基础上设置各具特色的专业必修课程与选修课程模块，可以突出学校的学科优势和培养特色，有利于增强毕业生的竞争力。

　　光电信息科学与工程类专业的课程设置参考体系见表1。其中，通识教育部分课程的任务在于构建一个适合所有专业方向的、坚实的、适应面较宽的基础知识平台，给出学分选择范围是为了留出各校根据实际情况（科技研究型或工程技术型）和教育改革要求进行调整的余地。

　　专业基础课程是光电信息科学与工程类专业的专业主干课程，是在公共课程平台基础上向本学科体系的拓展与延伸，体现光电信息科学与工程的共性，为专业方向课程的学习做好准备。该部分为各专业方向的公共课程，各专业方向可根据自己的特色有所侧重，但对如何侧重本规范不作硬性规定。这部分教学的基本要求是掌握基本概念、基本知识以及光电信息实验的基本方法和技能；掌握光电信息科学与工程专业课程的体系框架及分析研究方法；了解现在光电信息学科的最新发展及前沿领域。

　　专业方向课程突出与本专业密切联系的相关知识与技能的训练与培养，使学生具备较宽的适应面和较强的应用能力。专业方向课程教学内容丰富，核心课程和其他课程各校可根据本校特点和社会需求情况自行确定。在各专业方向课程组中，各校应根据需要自行确定一定比例的实验（实践）教学课。专业方向课程的基本要求是：某一专业方向课程的学习应由该方向的若干门课程组成，使学生在1～2个专业方向上进行较为深入的学习和实践训练。见表1

表1  光电信息科学与工程类专业课程参考体系

　　注：本课程设置参考体系中课程教学一般按16学时折算1学分、集中实践性环节按每周折算为1学分的方法折算。