中国教育

　　一、有效发挥大学综合功能培养创造性人才

　　马克·韦尔威纳教授认为，现代大学的功能具有综合性。大学应该采取公开的、开放的方式开展教学、研究和社会服务。大学内部各学科之间也应保持对话。现代大学各学科都很重要，应该用多学科的知识培养学生，诸如哲学、历史、经济、文化、数学、物理、化学、生物等。大学本科三年以后，学生就可以了解各学科的基础内容。学校应培养学生具有思辨能力，要使学生对世界感兴趣，有好奇心，能够独立观察事物、提出问题、探索问题。

　　培养具有创造性的人才是大学的重要使命。社会各领域的发展、大学多学科的交流是形成新知识的重要渠道，新知识的产生又对社会各领域、各学科的发展带来新的影响。新人才、新知识对社会经济、政治、文化、医疗卫生等领域都会产生积极影响，这些影响体现了大学的职责。发生影响的模式和途径很多。我们可以通过引发社会大辩论的方式，引起社会深入思索、揭示意识形态。我们能够开展相应的研究，比如现代宗教极端分子问题，能源、环境问题，移民、文化融合问题，社会公正与发展问题，穷国与富国问题等。

　　二、大学要通过知识创新促进社会经济发展

　　马克·韦尔威纳教授强调，大学的功能和使命可以通过多种领域实现，创新、服务要与教学、研究结合在一起。他以鲁汶大学为例进行说明。鲁汶大学服务于社会的功能涉及广泛的领域。大学研究成果如何进行产业化、商品化，如何把新知识转化成为商品。在科技快速发展、知识创新速度加快形势下，大学确实面临严峻的挑战。现在各国日益重视知识经济的发展。过去，经济的增长主要依靠劳动力、资本的力量。在20世纪70—80年代，日本经济快速发展表明，生产只有效率还不够，必须还要有质量和灵活性。在20世纪90年代，世界经济发展的趋势不只靠效率、质量，还要有创新，有新发现、新知识、新产品。要用新理念、新产品代替旧东西。公司生存、发展需要新环境、新知识、新技术。正因为需要新的、复杂的环境，我们面临很多不确定性。社会需要什么新产品、新服务，谁是我们的客户，要解决这些问题，大学可以发挥重要作用。在这个进程中，不仅需要新知识、新产品，新公司的人员也面临着挑战。新生的公司使一些旧公司消失，成为业界的领军人物。新公司可以花费上亿美元研究开发，形成新技术，创造新财富。比如微软公司、思科公司等。这种创造性的破坏，推动着新经济的发展。过去的经济发展主要是依赖外生变量，现在知识创新是经济发展的内生变量。知识创新推动新技术形成，不仅本身具有经济价值，同时可以反哺研究开发，减轻研究开发预算的压力。大学要将外生变量与内生变量结合起来。那些由好奇心引发的基础研究要转化成为适合开发的产品和商品，需要更多的支持和鼓励。大学需要支持开展基础研究，要支持有深度研究的教师积极参与工商界的创新。

　　大学在知识创新中发挥着重要作用。我们支持、鼓励教师参与创新研究，同时跟踪新学科，建立新公司，开发新研究。学校对学术研究进行有效管理十分重要。研究成果要得到好的评价要靠质量，需要得到评估。学校有较为完善的评估体系，研究项目要接受定期评估。教师获得教学、研究项目都需要激烈竞争。只有素质好的、力量强的团队才能得到好的项目和更多的资金。当然，也有一些风险大的、可以得到更多资金支持的项目，这就不仅需要勇气还必须具备实力。我们既关注一般研究开发，更注意基础研究，因为这往往是创新的基础。

　　我们关注与工业界合作创新，目的是进一步促进教学与科研。一些注重知识含量的运用高新技术的智力型公司产生了。事实证明，知识创新是经济增长的新转折点。新公司不论在基层还是在公司层面都集中了一批研究开发力量。研发确实非常重要，对特定区域的经济增长发挥着显著作用。熊彼特教授曾描绘，知识创新为高等学校与经济发展架设了新的桥梁。研究表明，学术机构、研究人员有独特的优势，他们能够将研究成果带到市场。当然，这要取决于政府的支持、大量资金的投入。同时，这些研究项目应该关心、关注社会的福祉。

　　三、大学知识创新可以促进、催生新企业发展

　　马克·韦尔威纳教授指出，有时我们创建的新公司一旦进入市场，常常遭遇失败。因此，人们希望大学能够成为新型科技公司的孵化器。新公司由大学催生孵化出来，把研究开发与应用结合起来，这直接影响着新产业、新商业模式的运行。新企业是未来新科技发展的源泉。如新医药业就是与生物技术研究结合起来的产物。这里，大学成为催生新企业的沃土。大学可以融合企业精神。一些新企业是自发的，大学可以起到加速催生的作用。

　　大学可以像管理企业一样管理研究和开发。鲁汶大学在1972年就建立了研发中心。我们不仅与欧洲而且与世界各地开展合作。我们只是管理大学与企业合作的部分。2000年，我们的研发预算已经达到4500万欧元。整个研究开发经费达到2.3亿欧元。大学研发中心自己管理预算和人力资源。我们大学给研发中心一个激励机制，他们有较大灵活性。这种组织形式在传统大学很好运作，是组织范式的一种选择。研发中心建立的同时，给大学带来了创造性的压力。学校已经有几代教授、学者在这里开展研发工作，已经成就一些教师变成职业生涯。研发中心对大学在文化方面的积极作用不容忽视，师生互动推动了研究开发与应用。我们研发中心有三个主要研究内容：一是合同研究。25%的预算来自研发合同，研发中心有一整套的合同程序。研发中心有注册成员8500人。大学与研发中心共同承担运行费用。二是管理大学的专利。2000年开始建立专利联络办公室，与欧洲各国专利律师建立联系。设立专利基金，投资支持专利申请。已有300多项专利。学术专利与工业专利不同，我们追求质量而不是数量。三是管理大学中分离出来的公司。研发中心帮助起草公司的计划，协助筹集资金。主要利用与银行合作建立的种子资金。一般公司的成立主要是利用大学研发的技术，包括电子科学、生命科学等领域。这些公司一般具有较大的自由度。公司普遍引入研究部的概念。员工来自大学不同院系、来自不同学科，大家共同参与开发，是跨学科的研发组织。现有50多个研发部门，有400多名教师参与。研发中心有知识产权方面的机构。

　　（摘自 国家教育行政学院网站）