中国教育

　　半年多来，学术造假事件不仅接二连三，沸沸扬扬，而且呈现出“升级”特征：一些大学的院长、校长甚至院士等知名人士，身陷学术造假漩涡。

　　为什么学术失范现象与这么多学术界权威人士连在一起？是学术不端行为愈演愈烈，还是学术打假力量悄然壮大？

　　学术不端司空见惯

　　“升级”有其软环境

　　中国科协日前公布的“第二次全国科技工作者状况调查报告”显示，近半数科技工作者认为，当前学术不端行为普遍。调查发现，分别有43.4%、45.2%和42.0%的科技工作者认为，当前“抄袭剽窃”、“弄虚作假”和“一稿多发”现象相当或比较严重，认为“侵占他人成果”现象相当或比较普遍的比例更高达51.2%。超过55.5%的科技工作者表示，确切知道自己周围的研究者有过至少一种学术不端行为。然而，耐人寻味的是，对于学术不端行为及其当事人，相当比例的科技工作者持宽容态度，超过30%的科技工作者表示“非常同情”和“有些同情”，20%表示可以原谅。

　　对学术不端行为司空见惯甚至抱有同情心理，无形中为学术不端行为的泛滥和“升级”营造了软环境。有些大学校长对身边的学术腐败现象睁一只眼闭一只眼，“打假”变成了“假打”；有的高校领导意识淡薄，受种种因素诱导，一不小心就会掉进学术腐败的泥坑。

　　对此，教育部长周济指出，多年来，教育部先后印发一系列文件，成立了学风建设指导机构，开展了多方面的工作。然而，高校学风建设出现了一些严重的问题，学术失范现象、学术不端行为时有发生，必须深刻认识加强学术道德和学风建设的重要性和紧迫性。

　　大学校长身兼多任

　　超越底线为“学术”

　　选拔学术权威当大学校长，是我国高等教育管理的一个惯例。可问题在于，人们往往误把学术权威当成管理权威，无论是否合适，大学校长总是要从名教授、专家乃至院士中挑选。大学校长在从事行政管理的同时，一般还承担着各种科研课题和教学任务。为了保持和提高自己的学术地位，校长们总要在百忙中发表论文或著书立说。在这样的职业环境里，有的校长难免会急功近利，投机取巧，在学术上偷工减料、弄虚作假，超越学术道德底线。

　　因此，教育界人士认为，大学校长身兼多任，既难以专心致志抓管理，又不能一心一意搞科研，是滋生学术腐败的制度缺陷。

　　有学者介绍说，理查德·莱文作为一位学有专长的学者，在担任耶鲁大学校长的十几年里，却没有带过一个研究生、博士生，也没有挂名领衔做过一个具体的科研项目。莱文认为，大学校长是一项需要全神贯注、专心致志、全力以赴的事业，没有时间也没有精力再去旁顾其它事情。不少专家指出，我们的大学校长也应当职业化，不承担科研任务，不设定科研指标，让大学校长从科研的重负中解脱出来，从制度层面遏制学术腐败。