湖南“未来课堂”刚刚开始

　　“空间教学”不但有助于解决“老师怎样教，学生怎样学”这两个教育的核心问题，还有助于走出过去教育部门在课程资源建设、教育教学评价、行政管理方式以及数据库安全管理等方面存在的一些误区

　　王泽淮说他被“空间教学”撞了一下腰，站起来发现“很美妙”。

　　这位57岁的湖南长沙民政职业技术学院教师，面对学校海啸一般的“空间教学”交互式教学模式，起初无所适从——黑板变白板，粉笔变鼠标，学生交作业到“世界大学城”的空间平台上，教师的电子教案和课件在空间里“全透明”。 

　　曾经亲昵地称呼他“王爸爸”的学生正在远离他——他们课下悄悄在世界大学城的“教师空间”中比较，教案和课件越丰富的老师拥有越多“粉丝”。

　　硬着头皮在“空间”里批改了300次作业，一点点在自己教学空间里“添砖加瓦”后，2012年6月13日，“永远的副教授”王泽淮的学生粉丝突破1000名，他自己也从“王爸爸”荣升为学生口中的“王爷爷”——“颠覆现有的教学模式、理念，空间教学是一场变革”，王泽淮欣喜地告诉本刊记者。

　　“变工业时代的灌输式教学模式为交互式教学模式”，湖南省教育厅副厅长王键接受本刊采访时表示，以往搞教育信息化，更多关注硬件的建设，如购买设备、开发软件等等，学校被技术绑架。但现在要转变思想，更多地关注应用，应用信息技术来改变教育教学方式。

　　“网络学习空间人人通”——作为教育部2012年教育信息化重点工作“三通两平台”的“三通”工作之一，它的目标是5年内使每个教师、职校学生、高校学生和初、高中学生基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间环境，真正把技术和教学实践的融合落实到每个教师和学生的日常教学活动与学习活动中。

　　空间教学来袭

　　2012年6月7日，湖南铁路科技职院。

　　一堂“列车进站流线”公开课正在进行。王艳艳老师身后的黑板换成了电子白板，她进入自己在世界大学城中的“教学空间”，选择了课件一栏，打开课件，与以往PPT不同的是，课件早在三天前已上传“空间”，所有学生都可以提前预览，并且提出建议意见，不断完善；空间实现了海量大数据一秒钟搬迁，学生只需点击储存，一秒钟就可据为己有，提前学习。这实现了平台与平台之间、空间与空间之间的互联互通。

　　“3G实景课堂”(将数据利用3G无线网络传送到学院专用服务器，通过校园网传送到教室的教师机终端的技术)将学生带进了株洲西车站，现场体验进站流线。11点11分，空间切入株洲西站，本刊记者与西站刘站长实现了足不出户的对话：“你在哪里？”“我在一楼候车室。”刘站长在车站现场从一楼进入二楼指引学生实景体验，株洲正在下雨，武广高铁的和谐号徐徐开来，进站口状态显示是检票。全球独一无二的“3G实景课堂”目前已经拥有五项发明专利。而它的投入成本，与人们通常看到的电视现场直播相比，不及其千分之一。

　　“复习的时候，都会到老师的空间找课件来温习。”机车车辆系309-7班学生陈亚武告诉本刊记者，从老师空间找课件内容就让复习效率大大提高。

　　“空间教学极大丰富了教学内容，促进院校课程体系解构和重构。”湖南铁路科技职院副院长韩先满告诉记者，他们与“世界大学城”云计算平台合作，探索将海量的职业教育资源信息，特别是普通服务器无法大量承载的视频资源，全部置入这个云平台之中。

　　在湖南，半数以上的高职院校，老师都用自己的空间上课，只要有网络，老师把电子白板一支起来，就可以上课。课外以自己的空间为主界面，同时穿越于各个不同用户的空间，可以尽享优质教学资源。

　　“空间教学实现了信息化与教育教学的深度融合，回归到以学生为本的教学本位。”王键说，空间教学实现了由传统教学模式向新教学模式转变。传统教学模式是单向的，主要是老师教学生，空间教学的信息化实现了不受时间与空间限制的教与学双向互动交流，还实现了课堂与生产现场的互动，完全改变了传统的教学模式。