8月20日，由中国21世纪议程管理中心、中国产学研合作促进会指导，互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心、虚拟现实技术与系统全国重点实验室、联合国教科文组织教育信息技术研究所联合承办的2024全球智慧教育大会“科教融汇与产教融合”论坛在北京师范大学举行。中国产学研合作促进会会长王建华、突尼斯高等教育与科学研究部信息司司长Saoussen KRICHEN、中国21世纪议程管理中心社会事业处副处长（主持工作）王顺兵出席论坛并致辞。来自国内外教育界、科技界、产业界的专家学者齐聚一堂，共同探讨智能时代下科教融汇与产教融合助推智慧教育创新发展的新路径。

 

 

 

　　中国产学研合作促进会会长王建华指出，产学研协同创新平台是一种创新型体系化的组织模式，是落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要途径；支持北京师范大学联合相关单位建立“中国智慧教育产学研协同创新平台”，是认真贯彻落实习近平总书记在全国科技大会上提出的“统筹各类创新平台建设，加强创新资源统筹和力量组织”重要讲话精神的生动实践。

 

　　

 

　　突尼斯高等教育与科学研究部信息司司长Saoussen KRICHEN谈到了促进学界交流和产业界交流的重要性。突尼斯有3个电信行业运营商在基础设施层面提供支撑，让学生甚至社会大众都能免费享受在线教育资源服务；该国高等教育与科学研究部支持设El-Khawarizmi计算中心发挥枢纽作用，汇聚基座层面的各项信息技术工作；并在推进数字技术与教育深度融合的进程中，注重人工智能伦理研究，利用人工智能技术提高个人数据保护的安全性。

 

　　中国21世纪议程管理中心负责管理的“十四五”国家重点研发计划“社会治理与智慧社会科技支撑”专项中专门设立了智慧教育板块，主要围绕学生成长、教师发展、育人环境、区域治理、特殊群体等方面开展研究布局。中国21世纪议程管理中心社会事业处副处长（主持工作）王顺兵表示，希望通过一系列科教融汇项目的部署和研究，探索出一条具有中国特色的科教协同攻关教育难题的道路，支撑构建智慧教育新发展体系。

 

　　中国工程院院士高翔在题为《碳中和愿景下科教融汇拔尖创新人才培养的思考与实践》的主旨报告中分享了对科教融合育人发展态势的理解，介绍了浙江工业大学、白马湖实验室在拔尖创新人才培养方面的实践做法，通过联合高能级科创平台、共建科教融合学院、深化科教融合机制等举措，全链条规模化培养创新人才，探索“AI+能源+人才培养”的人才培养体系。

 

 

　　联合国教科文组织全民信息计划（IFAP）前主席Dorothy Gordon指出，推动教育数字化转型应开展基于跨学科、多利益相关方以及多方面的行动，在全局发展观念下发挥不同参与方的相互作用。她认为，智慧教育通过关注学习者的兴趣，提供信心和尊重，带来更加平衡的教育；技术在助力教育发展中，要重视技术解决方案落地应用，警惕数据滥用和隐私保护，联合开发全面的评估工具。

 

 

　　中国产学研合作促进会常务副会长雷朝滋作题为《深化产学研协同创新，加速发展新质生产力》的主旨报告，并就“加强企业主导的产学研深度融合”提出四点建议：一是大力推进有组织科研，强化科技创新需求导向、问题导向；二是要加强有组织的校企深度协同攻克关键领域“卡脖子”技术；三是要协同推动高校科技成果快速产业化；四是要发挥科技支撑智慧教育创新发展的作用。

 

　　阿拉伯联盟教育、文化和科学组织ICT部门主任Mohamed Jemni介绍了阿拉伯地区高等教育的数字化转型实践。阿拉伯联盟教文科组织非常重视本地区的高等教育数字转型进程，积极在数字学习技术、数字教学模式、政策与规划、教师和学习者、合作伙伴等方面开展行动，包括与联合国教科文组织高等教育创新中心开展的合作项目等，以确保阿拉伯世界的教育能够跟上教育领域的最新技术和创新发展。

 

　　论坛上，由中国产学研合作促进会支持北京师范大学联合相关单位发起的“中国智慧教育产学研协同创新平台”揭牌成立。北京师范大学为该平台依托单位，互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心为平台运营单位，负责平台日常工作。在平台成立仪式环节，中国产学研合作促进会常务副会长雷朝滋宣读了“关于支持建立‘中国智慧教育产学研协同创新平台’的复函；中国产学研合作促进会王建华会长向平台运营单位主要负责同志、北京师范大学黄荣怀教授授牌。首批共创单位高校代表对外经济贸易大学教授李茂国，共建单位代表科大讯飞股份有限公司副总裁任萍萍、国新文化控股股份有限公司副总经理夏英元，共享单位代表教育部教育信息化战略研究基地（北京）特聘专家、长沙市教育局原副局长缪雅琴与两位中国产学研合作促进会领导、平台运营单位童莉莉副主任共同见证发布仪式。

 

 

　　特邀报告环节，来自教育、科技、产业、医学领域的多位嘉宾围绕产教融合协同创新模式、科技成果在教育中的转化应用、科教融汇重塑人才培养等主题分享新技术、新理论、新模式。

 

　　北京师范大学教育学部教授童莉莉在报告《数字教育产品风险监测技术体系与应用实践》中提到，数字教育产品可以支持教师发展、增进学生理解、促进资源共享、助力行业治理，也面临教师技术依赖、学生技术崇拜、开发者数量庞杂、监管者事后治理等弊端。她分享了团队在数字教育产品风险监测体系中的内容审查、算法诊断研究，并邀请漳州市芗城实验小学、山大附中瀚阳学校、上海张江高科实验小学、哈尔滨市继红小学校和广元市范家小学的代表介绍校园数字应用实践，通过有组织的科学研究、有序的服务应用，探索监管、应用、产业的良性生态。

 

　　华东师范大学数据科学与工程学院院长、教授钱卫宁从计算科学的角度，分享了关于语言教育科技发展的见解与思考。他认为，计算机科学教育是探索数据驱动的计算教育学的绝佳试验床，一个好的在线学习平台具有数据感知、数据收集、交互和反馈、智能学习评估、学习路径定制与推荐等优势。华东师范大学依托水杉在线平台，促使公共计算机课的定位实现了从计算机教育到计算机科学教育的转变。

 

　　首都师范大学科技处副处长、教授张玉虎在报告《数智化背景下中小学校园平安与绿色建设》中介绍了数智化技术的发展历程与技术在促进中小学校园平安与绿色发展中的应用，分享了其承担的“十四五”社会治理专项“平安绿色校园群智联动与协同防控关键技术研究”项目进展情况，该项目探索利用大数据、物联网、人工智能等技术为中小学校园平安与绿色低碳建设提供科技支撑。

 

　　网龙网络公司高级副总裁俞飚分享的主题为“全球化背景下的职业教育合作：国际视野与本土实践”。他介绍了在职教合作的国际视野下，福州软件职业技术学院与多所国际院校开展合作，并通过开展非遗文化相关活动等举措，挖掘本土实践的重要性。网龙网络公司结合全球化战略，与“一带一路”沿线国家和地区积极开展多边与双边合作，输出职业教育的“中国方案”。

 

　　天津市人民医院主任医师张权在报告《智慧教育，医教融合——跨学科视角下校园健康教育的融合发展》中从医教融合角度分享了关于跨学科视角下校园健康教育发展的思考。他认为，现代医学通过跨学科合作可以更全面地解决复杂的健康问题，医教融合可以促进校园健康教育与教职员工职业健康的融合发展，提升整体健康水平和职业素质，推动现代医学和教育事业持续发展。

 

　　论坛四项议程由北京师范大学教育学部副部长余清臣、北京师范大学人工智能学院副院长王志春联合主持。