随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为学校教育开辟了广阔的前景。网络作为一种传递信息的基本媒介工具，它同时也是一个对学习过程具有巨大效应的教育学习系统，能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本等印刷材料扩充到丰富的网络资源。学生在教师的激发、引导、鼓励下，通过信息的检索、思考、内化，组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式，有利于发展自己的个性，提高资源识别和独立解决问题的能力，激发创造性思维，从而使创新教育得以实现。

　　一、资源型学习与创新教育的概念界定

　　1.资源型学习的概念界定

　　“资源型学习”即基于资源的学习(Resource-based Learning)，是一种学习者通过对各种各样的不同的学习资源的开发和利用，来完成课程目标和信息文化目标的学习，也就是一种自我更新知识和拓展知识的学习。资源型学习与Richard Suchman(1962)提出的探究教学模式(Inquiry Training Model)密切相关，而探究式教学的早期表现形式是“发现学习”和“问题解决法”。Richard Suchman的探究训练模式是在观察、分析科学家的创造性探索活动的基础上结合教学的因素概括而成的，它基于这样一个基本想法：科学家用来解决与探究未知领域的方法应该教给学生。在探究式训练中，教师呈现给学生的是一个问题或疑难情境，学生必须对这个问题或疑难情境予以分析，教师对问题不能给予明确的答案。学生根据问题收集信息，在此基础上对信息加以分析和解释，找出问题的答案，然后比较讨论。资源型学习强凋引导学生运用丰富多彩的资源经过探究过程来解决问题，包括查明某个主题，并确定回答或解决与主题有关问题所必需的信息。

　　2.创新教育的概念界定：

　　早在本世纪初，就有人提出“创新”这一概念，当时主要是经济学家从技术应用的角度提出的。随着社会的不断发展变化，创新这一词的意义也在不断扩展和深化。从字面上看，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，主要包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。或者说，创新教育是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时在实践中发展他们的创新能力。由此可见，创新教育主要包括三方面的内容：首先是创新意识的培养，即渴求创新和勇于创新，并有持续的创新动力的思想素质；其次是创新思维的培养，即打破常规的思维方法，以一种全新方式来处理问题的思维过程；第三是创新能力的培养，即善于察觉、发现创新的契机，常有创新的灵感可以提出新的理论、思想、观点等的能力。基于资源的学习在实施创新教育的过程中能够起到一定的促进作用。

　　二、资源型学习适合开展创新教育的优势

　　资源型学习有两个基本特点，那就是灵活性和自主性，同时这也是学生创造性思维发展的两个关键因素。它的灵活性主要体现在资源型学习中，针对同一问题学生可以根据自己的学习风格、兴趣爱好、能力水平进行灵活的调节，选择自己认为有价值的材料，选择自己喜欢的研究方式来研究解决实际问题。自主性体现在学习过程中学生可以主动控制学习过程和学习步调。通过对学习资源中相关信息、材料的查找、使用，能够培养学生的信息文化技能，即识别、搜索、加工、处理、利用、评价信息的能力。

　　首先，资源型学习是以学生为中心的学习，学生只有主动学习，如进行小组交流、调查研究、讨论批评，才能完成老师布置的任务，解决问题；教师作为学习过程的指导者帮助学生提高学习责任感；基于资源的学习使得学校和课堂能通过学生主动、创造性的学习形成一种积极、主动的学习文化氛围。其次，资源型学习有助于培养学生的自学能力和创造性思维：在基于资源的学习中，学生学会发现、分析、应用、转化、评价信息，进而能够获得进行独立学习、终身学习所必须的技能，学会如何学习，这是教育的根本目标之一；另外，学校在提供给学生多种校内外资源的同时，鼓励学生不断创新，对信息资源进行二次开发。第三，资源型学习有助于培养学生的个性：在基于资源的学习中，每个学生可以有着自己的学习风格，学习时间灵活，学习方式多样，可以发挥每一个学生的特长，对学生良好个性的形成有很大的促进作用。

　　三、资源型学习对创新教育的促进作用

　　(1)创新意识培养　首先，丰富的网上学习资源,能够开阔学生视野，扩大学生知识面，便于学生获取、分析和综合自己所需的知识，利于创新意识的养成。其次，基于网络资源的学习使个别化教育和个性化学习成为可能。任何年龄段的学生都可在任何时间、任何地点通过个人计算机自由选择学习内容和学习方式，并根据自己的知识背景实施自主学习。第三，学生在利用网络资源主动获取知识的同时，也培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而激发自己的求知欲,增强创新的自信心。

　　需要指出的是，民主平等的师生关系与和谐愉悦的心理氛围,是培养学生创新意识的前提条件。美国著名心理学家罗杰斯曾经说过，学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。基于网络资源的资源型学习提供这样一种自由、轻松、没有压力的学习环境,使得学生能够“异想天开”，发表“奇谈怪论”。