一、顺应形势，改变观念

　　随着教育课程改革的深入要求大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进。信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。对于高中学生来说，在高中阶段需要了解、掌握更多方面的基础知识，还要面对高考的升学压力，因此新的教学目标和任务需要新技术的参与和支持。教师在当今这个信息化的时代，要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。特别对于高中数学来说教学容量大，概念抽象不好理解，思想能力要求高，学生学起来经常感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。

　　以前的PPT虽能做到丰富数学课件的内容，但人机对话功能发挥不够，特别对于数学学科的特殊性，在即时输入和绘图中，特殊数学符号和图线的绘制有一定的难度，虽然几何画板可以准确的绘制几何图形，但是要现场在图形上做记号却十分困难。教师忙于在大屏幕和鼠标之间，往往顾此失彼。基于以上原因，教师一定要学会运用电子白板，以便于更好的提高课堂效率。

　　二、电子白板与数学课堂的完美结合

　　1、及时批注，随时凸显重点

　　交互电子白板有方便的书写功能，在数学课堂可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。比如在课堂上，教师利用电子白板先呈现所讲的概念，在边讲解的过程中，利用电子笔，可以随时对一些重点词语加下划线或者画圈，使学生对概念的重点部位认识更加明确。再如对学生的作业进行展示时，教师可以利用批注功能直接在课堂上对其进行改正，使其他学生引以为鉴，或者可以由其他学生为其指出优点和缺点，这些都可以在白板上体现出来，从而可以实现生生互动和师生互动，加强学生对问题认识的深刻性。

　　2、自如画图，堪称妙笔生花

　　以前用PPT时画图是数学老师最头疼的问题，虽然有几何画板这样的软件，但复杂的操作过程让老师们望而生畏，而且费时费力。电子白板中提供了多种智能工具，教师只需用一支笔在电子白板中就可以画出非常专业、准确的各种几何图形。

　　3、巧用幕布，揭开神秘面纱

　　数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些学生不感兴趣，使数学教学举步维艰。兴趣总是在一定的情境中产生的。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解。

　　4、随意模式切换，打造奇妙课堂

　　解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程，学生在接受新知识时总是先从事物表象开始，然后才进行理论思考。特别是高一的学生，由于他们刚步入高中生活，对高中学习还不适应，若一下子就把知识点以抽象的形式告诉他们，势必会让学生对高中数学学习产生抵触心理，这样一来就不利于接下来的数学教学，顺应学生的感知规律，我在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

　　在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放PPT、打开文件等，可谓随心所欲。

　　5、按需回放，方便高效

　　交互电子白板提供的回放功能，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。

　　以往数学老师上完课，手上、衣服上都是粉笔面，一节课得擦好几次黑板，苦不堪言，而且浪费了课堂上宝贵的时间。课堂5分钟的小结检测时间内，如果让学生采用传统的板书，则时间不够用，如果不板书只口头说明，又往往会词不达意，这时候可以用电子白板的回放功能。比如，在讲“一元二次不等式解法”时，三个二次之间的关系，以及解一元二次不等式时数形结合思想的应用，就可以由学生在课堂小结时回放给大家，学生们可以清楚地掌握解一元二次不等式的步骤，节省了大量的板书时间，增大课堂教学容量，同时给学生一个清晰的学习知识的脉络。

　　三、电子白板与教师功能的合理分配

　　当先进的教学信息技术融入课堂，教师不应该忽视自身在课堂中应起到的“人文”作用，教师只有不断的提高自己的数学修养、多积累教学经验、丰富教育教学水平才能和先进课堂融为一体。教师对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系是任何先进的信息技术无法代替的，最好的教师加最好的教育技术，这才是电子白板与数学教学的完美结合。

　　总之，随着现代信息技术教育的日益普及，加上电子白板的易学易用，电子白板将替代黑板为高中数学课堂提供了一个形象、生动、直观的互动平台。我们在教学中借助电子白板的卓越功能，认真设计每一课的教学，为学生营造良好的学习环境，激发他们积极、主动地参与思维活动过程，培养他们的学习兴趣，把传统的枯燥的数学课堂变成一个妙趣横生的课堂。