长期以来，中学思想品德课教师已习惯于凭着一张嘴、一支粉笔包打天下，学生学习的主动性、创新性遭到扼杀便成了自然的事。随着计算机技术和网络技术的发展，网络教学将在培养学生的创新素质方面发挥不可替代的作用。

　　中学思想品德课网络教学能够满足学生的创新需求

　　创新需求是属于自我实现层次的高级需要，常常表现出对现状的不满足，常常因内心的缺乏而产生不平衡状态。当运用已有方法和手段仍无法使心理恢复平衡时，就可能寻找新的方法和手段。我们知道现在的思想政治教材比较陈旧，例子也比较贫乏。网络教育的优势之一就是网络资源丰富、网络信息量大、内容更新快捷。面对浩如烟海和包罗万象的信息资源，学生可以根据学习目标自主地筛选他们自己需要的知识，大大开拓了学生的视野。

　　中学思想品德课网络教学能够培养学生的创新思维和创新能力

　　根据中学思想品德课教学内容的特定性、知识性特点和学生掌握知识的思维心理规律，学生的创新能力包括寻求与处理信息的能力、竞争与合作的能力，综合理解、广泛迁移并能解决新问题的能力。而发现那些创新价值的信息就成了创新素质不可或缺的能力之一。学生通过浏览网上相关信息，进行独立思考后，往往会想出一些具有闪光性的思想或提出一些建设性的意见。例如，在介绍竞争的时候，教材中的介绍都是一些竞争的积极表现，后来有的学生通过浏览网络资源，提出了竞争也能产生负面影响。

　　中学思想品德课网络教学能够培养学生的创新人格

　　学生的创新人格包含责任心、自信心、独立性、坚韧性等个性特征，其主要内涵应是独立思考、信服真理、追求真理。中学思想政治课网络教学中，教师激励、赞扬学生的渠道很多，可以通过口头方式，也可以进到每一个学生的网上活动场所，以在线交流的方式进行，bbs讨论区或交流区、聊天室，都是教师实施激励的渠道，而且随时随地可以进行。只要激励得时机恰当，又正中学生心怀，不仅会激起学生更大的学习热情和克服困难的勇气，而且会促使学生思维更加活跃，从而收到意想不到的效果。例如，学生回答准确，用“你回答得棒极了”“你真会动脑筋”予以肯定鼓励；对于有创意的观点、看法，可以说“这位同学的观点挺有新意的，同学们可以参考一下”等等，都会让学生有成功感或受到鼓舞。这样，在教师不断地、分层次地给予激励和赞扬中，不知不觉地也在塑造着学生的创新人格。

　　中学思想品德课网络教学如何培养学生的创新素质

　　1.精心设计教学过程，形成“弹性化”方案

　　教学中依据学情分层设置内容，形成“弹性化”方案，让各个层次的学生都能有所提高。在方案中一般设有必学部分和选学部分两个“模块”，在每个模块中分别设置“自主学习”和“指导学习”两种学习方式，知识丰富或能力较强的学生可选择“自主学习”方式，通过自主学习独立解决问题，一般学习水平的学生可选择“指导学习”方式。在学习中，这两种方式是交互的。

　　2.创设问题情境，启发学生的探究之心

　　创设问题情景，其实质是把教学内容问题化，教学过程探究化。为了走好探究学习的第一步，我们在提出目标任务是要力求做到以下几点：①目标任务、要求要有序，有层次性。②目标任务、要求能激发矛盾，具有启发性。③目标任务、要求要少而精，切忌泛而杂。④目标任务、要求难易要适度。⑤目标任务、要求的硬性任务与软性任务要相结合，使学生有属于自己的思维和创造空间。

　　毋庸置疑，没有创新性思维，我们就不可能站在科学的最高峰，国家、民族也就难以发展。因此，网络教学作为教学改革的大趋势与培养创新能力的冲突是我们教育工作者必须正视的问题。