摘要：网络教学平台的构建可分三个阶段进行。第一阶段以网络教学公共平台和实时课件制作系统建设为基础，构建网络教学基础设施；第二阶段以学科专业网站和虚拟实验室为重点建设内容，完善资源库的建设；第三阶段以用户管理系统建设为中心，全面进行网络教学环境的构建。

　　随着我国高等教育的飞速发展，“以教育信息化带动教育现代化，实现我国教育跨越式发展”已成为广大教育工作者的共识。构建适合于高校教育事业发展的网络教学环境，开展丰富的网络多媒体教学活动，是实施教育信息化的关键。近年来，各高校重点集中在网络设施建设和学校信息化建设上，而以“优质教学资源建设和共享”为目标的网络教学环境构建还停留在分散式、封闭式、手工作坊式的阶段，其资源共享的封闭、落后、安全性较差等问题越来越不能适应飞速发展的教学需求。建立一个统一、开放、先进、实用、安全且在现有条件下较好地满足教育发展的网络教学环境，显得越来越重要。

　　网络教学环境构建策略

　　网络教学环境构建的基本策略是“三建”，即建网、建库、建人(队伍)。建网主要是指网络基础设施建设和网络应用服务建设。它是网络教学环境构建的基础。建库主要是指资源建设，校园资源数字化，它是网络教学环境构建的核心。建人(队伍)是指教师队伍的网络信息素养建设，它是网络教学环境构建的灵魂。

　　建网

　　网络基础设施主要包括校园数据网络、有线电视网络、卫星网络（用于远程教育），以及在这些网络上提供服务的服务器系统。

　　网络基本服务包括最常用的Internet服务（如电子邮件、文件传输、主页发布等）和实现上层网络应用所依赖的基础服务（如域名服务、目录服务、认证系统等）。它是衡量网络系统功能是否完善的一个重要标志。

　　应用支撑系统是校园数字化的核心部分，这些应用系统构建在网络基础设施与网络基本服务上，是数字校园环境内各类用户的信息化工作平台，为用户提供增值的应用服务。我们将应用支撑系统称为“大学资源计划（University Resource Planning）”，包括办公自动化系统、各类管理信息系统、数字图书馆系统、网络教学系统等。

　　决策支持系统是服务于校园管理者的系统，它通过对数字校园内的各种数据（环境、资源、活动）的挖掘，并辅以一定的统计分析，向校园内不同层次的管理者提供决策支持。对于安庆师范学院建设一流省属教学研究型大学的目标，决策支持系统通过提供定量分析的数据，给予校园管理者的分析决策活动以有力的支持。决策支持系统将成为数字校园建设中最高层次的应用。

　　建库

　　在网络基础设施建设过程中，校园资源的数字化应该是贯穿始终的。资源数字化的程度反映了各个系统的应用水平，实际上也代表了数字校园的建设程度。在数字校园建设中，已有资源和新资源都需要数字化，因此，资源数字化是一项长期的任务。

　　校园网络教学环境的信息资源的建设主要包括：

　　1. 建设丰富的信息资源

　　提倡学校教师根据自己的实际教学需要，建设大量的外部教学导航资源，充分利用公网资源，是减轻教师不必要的重复劳动，提高教师信息能力的有效途径。

　　2. 建设有特色的信息资源

　　学校应根据自己的办学定位和目标、专业特色建设信息资源。

　　3. 建设开放、共享的信息资源

　　校园网络环境是否连通互联网，本地资源是否在互联网上共享，是建设开放式、共享学习环境的必备条件。

　　4. 科学地组织信息资源

　　网络信息资源要根据学习者不同的学习能力、学习类型和学习组织形式，将信息资源的意义加工、物理分布、外部形态和流动方式科学地组织与管理。

　　建人（队伍）

　　实现教育教学信息化，最重要的是人的建设。信息化应用技术培训是教职工队伍建设的重要组成部分，这项工作可以列入教育人力资源建设来构建。信息化应用技术培训内容，首先应从信息化时代教育理论、教育方法开始，然后普及网络教学所需使用的多媒体技术、网络技术等信息技术。

　　校园网络教学环境的构建是校园全局性的建设任务，它的建设实施将深入地影响到校园内各类用户、各个管理机构和部门，它的建设要适应和推动学校的发展。现有的一些教学模式、教学管理机构将发生变革，向更合理、科学的方向发展，一些新的管理工作也会产生。如统一电子身份的出现需要权威的网络身份认证机构进行管理。