专访美国明尼苏达大学卡尔森管理学院国际项目发展主任

　　10月7日对于中山大学岭南（大学）学院与美国明尼苏达大学卡尔森管理学院来说，是又一届（China Executive MBA ，下称“CHEMBA”）合作项目的开始。

　　对于这个今年5月被评为“中外合作EMBA项目”排名第一的跨国合作教育项目，卡尔森管理学院副院长John AFossum表示，这是学院EMBA全球化重要的里程碑。

　　CHEMBA项目是卡尔森管理学院全球四个EMBA项目之一，另外三个分别设在学校本部、波兰的华沙和奥地利的维也纳。

　　卡尔森管理学院国际项目发展主任，CHEMBA项目学术主任 Mahmood Zaidi 教授是这个项目的创始人，从1985年开始，他一直是这项跨国教育的推动者。另外，他是人力资源方面的专家，从事跨国教育的实践和研究。

　　记者就跨国教育同跨国公司中国本土化和中国企业国际化等问题，对其进行访问。

　　《第一财经日报》：教育全球化的趋势出现了吗？目前有哪些方式？

　　M a h m o o d Z a id i：随着经济全球化，教育全球化也开始逐渐显露端倪。

　　跨国公司、跨国组织和各国政府部门，在全球化面前，毫无例外都处在不断学习过程当中，在管理领域，西方多年的企业管理经验、技巧和案例，提供了学习的机会。

　　全球化的趋势步步紧逼，一方面，全球国际贸易的数量大大超过各国国内贸易的数量；另外，技术的革新，新兴产业的兴起，特别是IT技术的发达，促成无国界虚拟团队的出现和跨国管理成为必需，这同时促进了全球化的进程，也使得管理面临新的挑战。

　　在这样的环境转变之下，教育开始成为一种产业往外输出，国际教育成为一种产品，开始进入中国，并由市场规律的主导其价值。

　　教育全球化表现在生源、学校可以提供的资源、师资力量。

　　目前比较主流的是三种方式，一是通过跨国招生，学生到提供教育的国家学习；二是提供教育输出的学校派遣教授到国外任课；三是项目制的多方合作，形成一种教育体系，这种教学方式，最能把各自的优势发挥出来，管理理念和经验、案例可以和本土经验碰撞与交流。

　　《第一财经日报》：教育全球化取决于哪些因素？

　　M a h m o o d Z a id i：在美国，全球化接受程度比较高，他们往往把自己置身于全球领导者这样一个角色；另外，商业领域也在加大对利益的追逐，这些因素推动了全球化的教育。

　　教育全球化面临的挑战包括，跨文化的管理、全球资源的匮乏，国际项目往往需要调动国际资源；另外，变革需要时间，接受变革更是，重要性和紧迫性并不是完全同步。

　　跨文化管理是一个值得分析的难点。

　　1991年我们启动华沙EMBA项目的时候，前苏联已解体，柏林墙被推倒，波兰仍然是以计划经济为主的市场体制，在思维方式、行为方式、甚至作为国家整体行为上，根本没有国际化意识。

　　在这样的情况下，一个商学院能做的并不是改变整个国家，改变在不同的市场体制下的人民的观念，能做的只是通过一个国际化教育来逐步展示。

　　这种跨文化的管理，不仅仅在不同经济体制下，即便是在同一经济体制下的美国和欧洲，差别也很大，比如在社会保障体系完备的欧洲，人民收入能达到一定水平，生活有保障，他们就不会像美国人一样喜欢社交，通过他们建立广泛的社会资源是很难的事情。

　　在中国，更讲究关系，比如现在在广州广交会期间，要在广州订酒店是非常困难的事，但他在这个酒店住了4年，上上下下的人已经熟悉了，现在，几乎随时都可以订到酒店，关系是中国的特色之一。