广州97中学采用《中小学综合管理系统》后，到底给学校教育教学管理工作带来了哪些变化？

　　一、提高了学校教学管理工作的实效

　　自采用了《中小学综合管理系统》后，教师不再为统计成绩、制作分析图表花费大量时间和精力了，现在只要坐在自己的办公桌前输入学生的原始成绩，横向、纵向的比较，各式各类的图表便自动生成，大大节省了时间，使教师能更及时、准确地总结前阶段的教学情况，制订下阶段的教学计划。

　　教学质量是学校的生命线，为了能够保证教学质量，学校领导在每次测试后都要进行数据分析，并和科组长、年级组长、任课教师一起总结教学上的得失，评估教学情况，及时发现问题，制订对策、解决问题。以前由于质量分析之前需要教导处派专门人员做数据统计分析方面的大量前期工作，所以往往不够及时，而且由于学校教务人员技术力量有限，统计分析的结果往往不够全面，甚至会产生“失真”。由于《中小学综合管理系统》中数据的统计分析和各种图表是由系统自动生成的，现在只要考试完毕约三四天即可进行分析，真正实现了考试信息的及时反馈。

　　现在，面对家长的咨询，教师只需打开系统，就可以向家长展示和分析全班以及该学生个体的成绩以及在校表现等情况，而且系统里跟踪记录了每位学生的历次考试成绩，为家长、学生填报志愿提供了可靠的数据依据。

　　二、提高了学校德育工作的实效

　　一直以来，德育是广州97中学的优势。为了管理好班级，年级长、班主任花了大量的心血，《中小学综合管理系统》为他们提供了详尽的学生资料，提高了工作效率和有效性。例如：每个学年开始，根据学校的实际情况，难免会有更换年级长、班主任的现象，以往碰到这种情况，尽管会安排工作交接，但新的年级长、班主任往往会因为不了解前任的工作、不熟悉学生情况而造成工作上的不便。有了《中小学综合管理系统》后，现在只要点击“学籍管理”模块，就能清晰地了解到班级的建设历程、学生的家庭情况、个别教育的学生特点以及学习状况等，能够“对症下药”，顺利地开展班级工作。

　　通过“学籍管理”中班主任的访谈记录可以及时跟踪了解学生动态，有效地提高了学校德育工作的实效性。例如以前通常是要等到学生发生了问题后，由班主任向学校的保卫干事汇报进行处理，尽管事情最终都能得以制止或妥善解决，但往往已造成不同程度的伤害或损失。现在他们定期打开系统查看班主任对后进生工作记录，一旦发现苗头，就“主动出击”，真正做到了防微杜渐，有效地防止了不良现象的发生。

　　作为广州市首批开展中小学生心理健康教育试点学校，广州97中学已探索并形成了“以教育心理学和发展心理学理论为指导的、全方位立体式的”综合教育模式。与此同时，学校在开展心理辅导、化解学生的心理障碍、纠正学生的行为偏差等方面亦颇有心得和成效，一直以来很受学生和家长的欢迎。可是，对于心理辅导老师来说，为了能顺藤摸瓜找出症结，往往要花费大量的时间和精力查找资料、与班主任和家长、亲朋好友沟通，了解学生的生活情况和在校表现。有了《中小学综合管理系统》，教师可随时调出这名学生的家庭背景资料、成绩情况、在校表现等，使诊断结果更具实效性、针对性。

　　三、提高了工作的有序性

　　《中小学综合管理系统》中各个模块基本满足了学校教育管理的需要，使学校各个部门的工作显得更得心应手和更加协调有序，减少了简单重复劳动，增强了各部门工作的透明度，实现了资源共享。

　　四、增强了师生环保意识

　　现在学校教职员工已逐步适应直接在信息系统中查阅和调用资料，不再过多地依赖纸张，使学校向实现“无纸办公”迈进了一步。(晓航)

　　链接：何为《教育管理信息化标准》应用示范区？

　　所谓《教育管理信息化标准》应用示范区是指在一定的行政区域内，利用计算机及网络等现代信息技术手段建立符合《教育管理信息化标准》的区域管理信息系统，为区域内的学校和教育行政部门的日常管理工作提供服务，并建立一条快捷的教育信息收集和发布渠道，为各级政府和教育行政部门的管理和决策提供及时、可靠的信息。