网络大学是近年来建立的新的教育与学习模式，它把教育、计算机、网络相互关联，并融合在一起，这项融合让更多人能享受到平等的教育，足不出户坐在家里就可以接受北大、清华等知名学府的教育，共享平等的资源，改变了旧有的教育地区差异。

　　1999年，我国还只有北京大学、清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学和中央广播电视大学6所高校开办网络大学。而到2000年，除北京地区新增中国人民大学、北京师范大学、北京外国语大学、北方

　　交通大学、北京理工大学等9所高校外，黑龙江、天津、山东、上海、江苏、浙江、湖北、广东、重庆、四川、陕西、甘肃等省市的16所高等学校，也将学校办在了网上。经过教育部批准的我国网络大学的总数在一年内达到了31所，其中绝大多数是我国的重点高校和名牌大学。高等教育借助网络的力量有望实现真正的无围墙教育、实时教育以及更大范围的大众普及教育和继续教育。但是，在从创建伊始到发展至今，在山西，大众对网络大学关注度没有像当初预计的那么火，一反常态的教育模式挑战着人们的观念，同样也挑战着社会……

　　———编者按

　　视点·现场

　　■据报道，2005年全国高校将全部建立校园网，网络教育注册学生将达500万。同时，为了考取不同的资格证书，网上辅导大有取代面授之势，有关数据显示，相比2003年，2004年在全国会计师资格考试的考生中，选择网上辅导课程的人数已超过面授辅导的人数，占被调查人数的51.88%。

　　应该说，学生是最大的受益者。不论学生身在何地何处，通过这一体系，就可以获得各类教育信息，可以自主选择各门功课；通过远程课堂，可以倾听到著名专家教授的精彩授课；也可以通过网络的交互功能与著名专家教授做一对一的辅导、交流；还可以通过远程考试中心的考试检查自己的学习情况。真正面对网络大学时，苦辣酸甜，不同的人有不同的感悟。

　　网络大学的今天社会并不认账

　　社会对网络大学认可度不高。

　　已经大专毕业的小张告诉记者，网络大学的收费大概在5000元左右，而普通高校面授形式的成人教育收费在两三千元左右，因此总觉得心里不踏实。再者，不用参加考试，只要拿着原始文凭就可以读，这种天上掉馅饼的事不太可能。“多年来都是老师在课堂上讲，学生在下面听的模式，现在只有我和电脑，我无法想象那应该怎么学。我宁愿到一所高校去上成人学院，也不太可能去上网络大学。”小张摇着头说。

　　已经报名进入网络大学的小李，却在9月份马上开学的时候，退学了。说到原因，小李抱怨很深：“我很担心网络大学文凭的效用，怕国家不承认，所以去报名的时候向工作人员打听，可是他们很不耐烦，只说是肯定国家承认。”虽然交了钱，而这一遭遇让小李很不舒服，花上5000多元却买不上放心，好几天他都在犹豫，更没想到的是，学校没有按期把教材发给他，于是小李找到学校退了学费。他说：“现在没有一个权威的部门能进行担保，让我对网络大学放心，还是等等再说。”

　　一些企业对于网络大学毕业出来的学生，也存在着看法，而且并不支持自己的员工去网络大学“充电”。省电大的王老师讲述了这样一件事，去年夏天，组织网络大学的学生进行期末考试时，居然有几个学生请假说来不了，原因是企业的上级领导机关那天要来检查工作，企业不让员工请假，这让老师很难处理。很多人的初衷只是通过网校混个文凭，企业当然不愿意自己的员工花费精力而耽误工作，加上从正规学校毕业的大学生数目并不少，还有不同层次的学校继续教育，有这么多的选择，何必要选网络这种比较虚的方式呢？

　　受益者时间握在自己手中

　　小李是一家公司的职员，也是网络大学的直接受益者，他通过网络学校拿到了本科文凭。2001年，小李踏入工作岗位，很快他发现自己的专科学历在知识结构上与很多同事相比还有较大差距，以至于工作始终没有大的起色。人民大学是他一直向往的学校，他很想去那儿继续深造，但考虑到自己分身乏术，只能作罢。可后来听说人大在太原有了网络远程教学点，于是选择了“网络充电”的方式。时间可以自己灵活掌握，这对工作压力大的他来说很关键。经过两年的学习，他顺利地拿到了本科文凭，而且还有机会完成了他的大学梦。“网络学校是可以值得信赖的。”小李说。

　　小陈在一家网络公司做网管，面对日新月异发展的计算机技术，他这个20世纪90年代末毕业的计算机系大学生，有些力不从心。小陈想继续充电，可繁忙的工作又让他脱不开身。通过大学同学的介绍，小陈报名读了一个网络大学。在小陈看来，能很快捷地同在校大学生一起接受名师的辅导，是网络大学最大的优势所在。

　　失望者期待科学设置专业

　　“网络学校？专业设得太少了。”在超市上班的刘凯感慨道。他原来所学是财会专业，近期，打算上一个远程教育班，学学营销，经过了解，发现不是知名大学没设点，就是没有合适的专业，只得放弃这个想法，等以后有机会参加成人高考！

　　刘丽上网络大学已经第二年了，对于网络教学有深刻的体会。她告诉记者，网络教学与传统的课堂教学相比较，可以利用的教学资源很丰富、教学方式也很多样、与老师的交流也没有因为时间和空间的隔离产生问题，只是有的教程将教学的内容硬搬到网络上，更甚至是把教案搬家，传统的教案被简单地进行多媒体处理，就让它出现在网络上，然后让学生学。但是，适合在校生的课程设置和进度并不适合零打碎敲寻找时间学习的已工作者，无奈之下，只能是硬着头皮过。

　　教育·视点

　　网络教育的明天博弈传统教育

　　时至今日，网络大学在山西的发展很难令人满意。目前，山西省现代远程教育中心虽然与兰州大学、南开大学、中国医科大学等达成协议，设立了远程教学点，可是每年接受网络学校教育的全部学生只有200多人，而在其它地区，比如长春，参加一所大学网络教学的学生就有1000多人，巨大的反差令人深思。“山西与其它发达城市相比，由于经济不发达，所以网络学校起步比较晚，发展相对滞后，这是外省同行对我们的评价。”专访山西省现代远程教育中心主任荆明时，他告诉记者。

　　记者：为什么网络学校在山西没有发展起来呢？

　　荆主任：说山西经济落后是网络大学发展不好的原因，我不同意，陕西和山西的经济情况差不多，可是陕西网络大学发展得比我们好。我个人认为，我省网络大学发展滞后的原因很复杂。首先是对网络大学认识的差距造成的。网络大学是国家教育部批准建立的，获得的文凭也是教育部承认的，然而社会上对此并不肯定。在招生过程中，就碰到过这样的情况，一位学员来报名，工作人员把国家的相关政策解释了好几遍，可他还是要求出示教育部的证明，这让我们哭笑不得。

　　其次，对新的教育模式很难接受，很多人习惯了老师的课堂面授，对于这种跨空间和时间的教育方式不适应，在思想上无法转变。

　　另外，网络大学发展的大环境也不容乐观。目前，网络教学资源相对较少，没有一个权威的网络教育资源信息中心，虽然也有不少的教学网站，但大多数网站的内容质量参差不齐，缺乏权威性。当然收费因素的影响也是一个原因。

　　记者：针对目前的情况，网络大学应该怎样应对？

　　荆主任：针对具体的每个原因一一解决。社会认可度低，就需要在宣传的基础上，利用各种手段让更多的人了解网络大学，吸引更多的学生。现在，就需要主动出击，根据专业设置情况，与医院、保险公司等相关的单位联系，动员他们的员工来学习深造，只要有一个学员学成回到单位，就能让企业看到网络教学的成果，然后影响到一批人。其次，网络学校的工作人员要增强服务意识，对于学员的顾虑和问题都要耐心地解答，即使是一个电话。不能像以前那样，学员来报名，工作人员没有耐心，学员想报就报，至于学生提出的问题一概不管，把很多本来想报名的学员给顶回去了。另外，按时发放教材，及时把学员的学习情况反馈到合作的高校。尽快将服务制度化，以东北财经大学办的网络大学为例，他们的工作人员单单怎么接电话的规定内容就五六页，你说学员能不满意吗？他们一年有1000多学员。其实，网络大学就是一座联系高校与学生之间的桥梁。

　　还有最重要的一点，根据网络教学的特点，开发相配套的网络教学课程。网络教学有自己的特点，我们今后要认真地研究和分析，改变以前那种教案加多媒体的简单模式，研制出既符合教育教学目标，又符合网络教学特点的网络教学课程，建立新型的课程教学模式和教学方法，让学生能够自如地掌握相关知识。此外，合作的高校也能以灵活的方式来招生。目前，我们与兰州大学合办的网络学校比较受欢迎，原因是收费较其它高校低，在教育部允许的范围内灵活招生，让很多愿意“充电”的学生得到了机会。

　　记者：网络大学以后发展的前景如何？

　　荆主任：就现在的发展情况来看，我相信网络大学将是今后教育上的一大亮点，必将同传统教育方式有一场争战。虽然在现阶段网络大学尚存在着许多问题，但是网络大学其灵活性的特点和互动的优势会随着我国宽带网的建设而最大化地体现出来。在考察中，发现很多网络学校已经适应时代的要求，将研究性教育引入了网络教学当中，比如对《红楼梦》的研究，这无疑为网络教学的发展增加了新的“兴奋点”。针对这种趋势，网络大学也应该做好准备，在完善硬件设施的情况下，有计划地培训一批既懂教学管理，又具有现代教育技术观念的网络教育管理人员、教学人员和技术人员，这样才能适应社会和时代的要求。