2014年，是CERNET成立20周年，也是中国全功能接入世界互联网20周年。在这一年中，人们围绕信息技术与教育开展了很多探索：以信息化探索教育治理的实现，以MOOC探索课堂“以教为主”向“以学为主”转变，以翻转课堂探索中小学课堂形式，以大数据来加快科学研究进展。在此之外，移动互联网仍然是炙手可热的话题，Mobile First（移动优先）成为许多互联网公司的战略，互联网思维被人们广泛应用......这对校园信息化是否有所启发？应用蓬勃发展的同时，网络安全是无法忽视的存在。国家在2014年初成立中央安全和信息化领导小组，意味着网络安全已全面进入国家战略层面。

　　教育治理

　　教育管理信息化已成为了从“教育管理”到“教育治理”转变过程中的关键抓手。

　　从“教育管理”到“教育治理”，一字之变意味着我国教育体系整体运作方式和管理模式的巨大变革。教育治理是早几年就在提的话题，而在2014年1月，全国教育工作会议再次提出了“教育治理”的理念，并把今后一阶段我国教育工作的目标确定为“深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化”。“教育治理”理念如何落地，治理目标如何达成，则是摆在我们面前的一大现实问题。教育信息化是实现教育现代化不可或缺的手段和标志，也是解决“教育治理”转型中出现的各种问题，达成“教育治理”目标的重要前提。教育管理信息化作为教育信息化的基础和重要组成部分，在全面深化教育领域综合改革、促进教育的政府职能转变、加快推进教育治理体系和治理能力现代化中的重要作用日益凸显。可以说，从“教育管理”到“教育治理”，教育管理信息化已成为了这一转变过程中的关键抓手。

　　翻转课堂

　　“翻转课堂”被视为打开“未来教育”的曙光。

　　无论是中小学，还是大学，最近一年都一直试图在教学方式上与信息技术进行结合。尽管如此， 当人们提议翻转课堂进中小学课堂时，仍然引发了不少争议。争议双方的焦点在于一个非常实际的问题上：时间？教师是否有时间做翻转课堂？学生是否有时间在各种家庭作业、兴趣班之后再去学翻转课堂？不论怎样，“翻转课堂”都被视为打开“未来教育”的曙光。任何改革都是在摸索中不断前行的，课堂教学改革也决不可能一蹴而就，但“课堂”永远是研究的主阵地。